评《大自然中的美食》系列
巧克力、牛奶、大米、蜂蜜等这些司空见惯的食物，究竟是从哪里来的？它们经历了怎样的生长经过、制作过程呢？想要简明扼要、准确靠谱的向孩子说清楚、讲明白，恐怕还真不是一件容易的事情。由浪花朵朵童书会引进、日本料理研究家中山章子主编的《大自然中的美食》这套丛书，可以非常好地帮助父母解决这些问题。
这套书共5本，分别介绍了大米、大豆、牛奶、蜂蜜、巧克力的有关知识。每本书图文并茂，以真实拍摄的图片为主，配上简明扼要的几句话，既形象直观、便于理解记忆，又能充分激发孩子的阅读兴趣，让孩子百读不厌。
实景拍摄的牧场
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激发作文的源动力
2016-12-05
对于学生来说，只要乐于拿起笔，坚持写下去，甚至不再羞赧，敢于分享自己的写作，这样下去没有不会写作文、写不好作文的。这恐怕是作文教学中最大的成效了。
写作文是中小学教育中持续时间最长、关注度最高、实用性最强的教学活动，没有之一。从小学、初中、高中到大学的毕业论文，学生们要写各种各样的作文。但怎样写好作文、喜欢上写作文，却不是一件容易的事。
我经常庆幸在小学时读到一本讲解写作文的书，深受启发教育，加上阅读范围相对较广，对写作文从来没有发愁过。有点小傲娇地说，在中小学时，不少作文还被老师当做范文在班上阅读。越是这种正向的激励，更是激发了写作的兴趣，作文课在别人看来十分煎熬、难以下笔，却一直是我的强项。虽然每个人的成长环境不同，但一本好书的启发价值、引导作用却是相同。这么些年过去了，那本书不论从内容上、形式上都明显过时了，我一直留心着给孩子寻找一套合适的作文辅导书。当然，我指的辅导书不是那些考场秘籍、制式作文。
当我看了《朱天衣的作文课》这套书时，不仅眼前一亮，终于找到那种熟悉的感觉、那种自然流露的写作理念了。朱天衣老师有着丰富的作文教学经验，对学生们写作文时的心理状态、面临难题、常见问题等非常熟悉，并且进行了积极的探索尝试。
朱老师认为，写作是人用语言文字表达自我的一种本能，是一件自然而然的事，每个孩子都有写好作文的潜质。每天做的事情、收拾的物件等等所见所闻都是作文的题材，关键在于怎样去写好。这种观点并非首创，这种理念也不是多么独特，但是在指导学生实践的操作层面上，怎样与孩子们的特点结合起来，与日常生活、教学活动结合起来，怎样一点一滴具体入手锻炼，却是仁者见仁智者见智，是否容易被孩子接受，是否切实可行、管用有效，还是有高低优劣之分的。
在《我的宝贝》分册中，朱老师从孩子们收藏的玩具、母亲的心情、爸爸的拿手绝活、梦、60年后的我、我的桃花源等身边的日常事情说起，全程以启发、引导为根本，教孩子观察生活，进而体味和感悟生活中的各种情感、情绪。在讲述过程中，朱老师像大姐姐一样，耐心细致，体贴入微，非常能照顾到同学们的所思所想，让学生们自然而然地产生写作的想法和动力，不再惧怕写作文，顺其自然地进入写作的状态。不记得是那位作家总结的写作箴言了，其中第一条就是：不停的写下去。同样的，对于学生来说，只要乐于拿起笔，坚持写下去，没有不会写作文、写不好作文的。这恐怕是作文教学中最大的成效了。
在这种启发引导下，让学生们进行开放式写作。与那些考场作文不同的是，整个作文书中，没有一篇现成的范文，完全让孩子自己去写。当然，随书赠送的光盘中有作者审定的“有声作文”，学生们可以去听。但作者在书中说：每个孩子都有自己的独特认识和感悟，因而不建议孩子们先去听这些作文。当然，写好以后，可以听听对比一下，也是很好的。
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家教中的管控辩证法
2016-04-11
评《失控 孩子不听管教怎么办》
在孩子的家庭教育过程中，父母会不自觉地“控制”孩子。这个观点也许有些偏激，甚至让父母们的辛勤付出产生变味的感觉，但是在《失控 孩子不听管教怎么办》中，作者确凿得从孩子的心理成长特点、感知事物的方式、观察世界的视角出发，向我们介绍了父母们怎样在潜意识中、不自觉地“控制”着孩子的成长，安排着孩子的生活。于是，在现实生活中，父母对孩子的“管教控制”和孩子的“反控制”就不断上演，有的时候还非常激烈，后果让人心焦。面对不听管教的孩子，面对不期而至的亲子冲突，家长们一定饱受了煎熬。
沙法丽•萨巴瑞是哥伦比亚大学心理学博士，也是孩子的母亲，在儿童教育方面从学识理论到实践，积累了丰富的经验。她以正念心理学的路径，从大量的临床研究与青少年咨询经验出发，向我们揭示了亲子冲突的根源：父母对孩子的控制与管教。而这些总会触发孩子的不满与反抗。带着这样的理念，作者借用了“囚徒—监狱长”、“编剧—演员”等角色模式，来形象地说明家长控制孩子的行为做派、方式方法、产生的后果等等，让读者们形象深刻地认识到自己对孩子的“控制”，是产生亲子冲突的主要原因。
在此基础上，作者对“纪律、过度保护、诚信、设定界限、放弃完美、哄骗、规则、作业战役”等几十个日常生活中经常遇到的问题，逐项进行探讨，从自己的咨询、治疗过程中总结经验，提出建设性的意见建议，为家长处理此类问题提供了良好的借鉴。比如，作者看到“没有威胁或贿赂，孩子就不会主动做任何事，因为他们已经沉迷于不断地受控制之中”，她在实践中认识到“讽刺的是，最受纪律约束的孩子，往往最没有能力约束自我”，由此她认为“所谓的纪律是有害的，无法产生父母期许的好行为”。比如，在过度保护孩子方面，作者认为，要在确保安全的情况下，让孩子自己承担后果，用后果来教育孩子、引导孩子的行为，这比家长焦头烂额地过度保护更有效果。因为“我们无法完全回避焦虑，因为它是生活和呼吸的自然组成部分。”
这是多么直面现实的教育理念啊！饱受压力的父母们，身处焦虑的父母们，面对各种伤害孩子负面信息的父母们，哪个没有对孩子全方位保护的心思呢？都恨不得让孩子武装到牙齿。其实，每个“问题孩子”、“网吧少年”的背后，都有家长全面控制的祸根，都有过度保护的阴影。正是家长们潜意识的过度保护和设定界限等等，日积而月累，量变到质变，最终让孩子产生了一系列问题，轻者亲子冲突等，严重者甚至让孩子走上更大的弯路。
最后，作者以“联结的力量”对自己的教育理念进行了系统总结，建议父母从“见证、调查、中立、协商、共情、解决”六个步骤与孩子建立并保持联结。这些很值得我们在亲子关系培养和家庭教育中尝试。
孟人梦言原创于2016年4月11日 转载使用请豆邮联系。
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孩子不愿分享，原因竟然是这样的……
2015-10-20
评《分享——并不总是容易》
现在的虎妈猫爸们，都很注重自家孩子的分享意识。我们经常在不同场合看到家长对自己的“小不点儿”说，好东西要和大家分享，和小朋友分享，这样会更开心呢。可是，这似乎不怎么管用，也不怎么靠谱。很多时候，当两个小孩子或者一群小孩子聚在一起时，家长们还没家长里短呢，他们已经世界大战了。因为，孩子间的分享，从来都不是容易的事儿。
绘本用第一人称讲述了表姐、表弟两人第一次有关分享的故事。绘本的主人公白兔邦妮奉母亲之命，要和来家里做客的表弟小灰兔“分享”，说白了就是搞好团结。于是，一场分享的故事在他们之间上演。顽皮的小表弟拿走了邦妮的玩具，弄坏了她的项链，跳上了她的小床，缠着她不能看书、不能绘画、不能看电视等等，还像跟屁虫一样粘着她不能专心做自己的事情。而每当委屈、生气的邦妮想发作时，妈妈又在旁边反复说，“你要和他一起分享哦”。这句话在绘本中反复出现，是对小读者的一种认知强化。可是，邦妮忍声吞气单方面分享了这么多，而表弟除了抢玩具、捣乱、粘着她之外，毫无对邦妮的分享。单方面的付出怎么能叫分享呢？邦妮不懂这个大道理，但孩子的耐心是有限的，在她极不情愿的分享了好多次后，终于“气鼓鼓、怒冲冲”地问妈妈：“他到底什么时候才走啊？”一句话，把小盆友心里积压的不爽，形象的表现了出来。但妈妈还是安慰她：“妈妈知道这挺难的。他只是想和你一样，所以不管你做什么，他都要模仿你。”于是姐弟两人之间不平等的“分享”又在艰难的进行着。
而故事的转机就在于，当小表弟将被姑姑接走前，他“又是搂我，又是抱我”，用自己认为最亲切的方式，向表姐的忍让、分享表示感谢，临走时还依依不舍、一步三回头地看着邦妮。而这正是一个小孩子对大孩子至真至纯、发自内心的依恋和喜欢啊，这种孩子之间的情感分享，邦妮当然感受到了。在故事的最后一刻，孩子之间的互相分享终于得到完美实现。
在成年人的世界里，分享是需要付出的，而付出要有具体的代价，除了物质、财富，还需要时间、精力、耐心等。这些分享很多时候不会得到立竿见影的分享性回报，这是成年人世界里的分享规则。但是孩子们才不这样呢。在绘本中，邦尼还算是个脾气好、有耐心的孩子，如果换个急脾气的，恐怕早就和比自己小的强行分享者发生肢体冲突了。
绘本是给孩子看的，在以画面为主的阅读体验中，告诉孩子们：小朋友间的分享有时候是不平等的，也挺不容易，要有忍让、耐心和坚持，但最后是会得到对方的友爱和回报，这些对孩子的成长是非常有意义的。但同时，绘本也是让家长看的。当邦妮一次次向妈妈诉苦时，妈妈似乎只会用一句“你要和他一起分享哦”来告诉孩子，也没有更好的语言方式。这种看似温柔的教诲，对委屈中的孩子来说有点简单粗暴，也是很多家长词穷技浅不用心的真实反映。其实，我认为父母们可以在孩子分享遇到矛盾和困难时，采取适当的帮助和提示。比如，教育孩子变被动为主动，试着带小朋友一起玩，因为绘本中邦妮一直被小表弟追着打扰、追着分享；比如，有时候孩子感到委屈了，要及时安慰和化解，这样让孩子有认同感等等。
孟人梦言 于2015年10月20日 转载使用 请豆邮或qq13396582联系
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当孩子想念爸爸时，他会干什么？
2016-01-10
评《小米有个小袋子》
作为父母，我们常常自以为是地以为自己非常爱护孩子，对孩子倾注了很多心血。有时短暂出门在外，也会对孩子牵肠挂肚。然而，孩子对父母的爱也是很执着、很强烈的，只是他们的表现形式大人不那么理解。孙心瑜的绘本《小米有个小袋子》，就是从孩子的视角，用艺术化的图画形式，完整展示了小米对爸爸的思念有多么深切、多么执着、多么感人。
其实，在刚开始看绘本时，我们不一定能想到本书表现的是孩子对父母的思念。绘本从一个空旷但暗含提示的画面开始，然后妈妈、爷爷、奶奶、楼上的阿姨等依次出场，从他们和小米的对话中，我们发现小米可能和以前的行为有点不一样，具体是什么不一样，为什么不一样呢？这是作者设置的一个悬念。随着阅读的深入，细心的读者会慢慢发现，哦，小米可能在等什么人。直到最后，爸爸回家了，“包袱”才最终抖开：原来小米所有的“反常”，都是在思念着出差的爸爸啊。
绘本以小米的“袋子”为线索，以物化的方式，传神地展示了孩子对父母的思念之情。爸爸离开家几天后，小米就开始想念爸爸了。他玩耍时不像以前那样尽情尽兴了，为了迎接爸爸的回来，为了给爸爸准备礼物，小米随身带着袋子，向里面收集东西。他走到哪里就把袋子带到哪里，自己的玩具、海边的贝壳、落下的树叶、纸叠的飞机小船等，能收集到的东西，都往袋子里装，到最后袋子已经装的很大很大了，而这正象征着小米对爸爸的想念也越发的强烈。
绘本在细节设置、氛围营造上做的非常棒。绘本中一直有些细节在时隐时现。比如，绘本的画面中，天空上前后两次出现了小小的飞机，但是飞机的方向是不一样的，暗示着爸爸出差和回家；房间地面上的日历，反复出现了好几次，日历上既标有记号，也有每过一天就划掉一天的细微变化；小米拖的袋子，在逐渐的变大。这些细节和变化，可以在孩子阅读时，启发他们进行观察比较，提高其观察识别能力，锻炼记忆能力。
在情景和氛围的营造上，也非常有意思。在爸爸将要回到家的那天时，小米问到“今天怎么过得这么慢啊？”小孩子也会说出这么成人化、情感化的话，再让人感到想笑的同时，也展示了孩子对爸爸深深地想念。也许只有当孩子强烈地想念大人时，才能说出这样的话，让大人由衷的感叹。当爸爸回到家时，天色已晚，已经睡在床上的小米，一下子“飞”到了爸爸的怀中。是的，在画面中作者就是让小米“飞到”爸爸怀里的，把孩子的想念表现的淋漓尽致、形象鲜活。
由于历史文化传承的原因，家庭成员在亲情表达、情感传递上更倾向于含蓄的方式。在对至亲至近的人表达自己的情感时，物化、含蓄的方式总让人唏嘘不已，感触之深。绘本中，作者巧妙地借用了这一方式，用小米不断变大的“袋子”，含蓄地孩子的情感世界。如果亲子共读，还能和孩子一起体验他的情感共鸣。
作 者孙心瑜，毕业于台湾师大美术研究所，从事各类视觉设计工作多年，连续两年获得信谊儿童文学奖，在绘本创作上形成了自己的独特风格。
孟人梦言 原创于2016年1月10日 使用转载请豆邮联系。