善于思考者关于“听说”的有益观点
2012-05-30
此书是《如何阅读一本书》的作者写的，虽然名气不如《如何阅读一本书》，也确实没那么体系化，不过以作者渊博的学识，他的对 听说的这些观点还是很值得参考。在此记录我觉得印象最深的部分：
第四章：“买卖活儿”，及其它形式的说服性发言
要想成功地说服他人，有三个要素最重要：人品、感性和理性。说服者必须完好展示自己的人品，以证明自己有讲话的资格和值得信任的品质。人品总是一马当先……感性主要指激发出听众的热情，让他们群情激愤，并最终听从发言者的旨意行事。理性要素就是讲道理，是总在最后上场的压轴好戏。
第五章：讲课，及其它形式的教育性发言
这种教育性说服是指为了产生思想上或理论上的结果，而不是为了产生实用性的结果；是改变人的思想，而不是改变人的感性或者行为意向。……当演讲变得抽象难懂，那么就要更活泼，更外在，提高音量和加强语气，加上各种手势也行。比如，在空中画个圈。两个分立的观点用左右两只手来表示。
第六章：发言的准备和付诸实践
要详细地准备发言提纲才能有好的演讲效果，但不能照着稿子念。折中的办法是：既写下完整的句子，无论是单个的句子，还是一个一个的段落——同时又把它们在纸上排成大纲提要式的形式，该空行的空行，该分级的分级，该分段的分段。
第十章：对话方式面面观
轻松娱乐式对话：对话本身就极富情趣
严肃式对话
私密性对话：以交流感情为目的，尽可能坦诚投入情感
非私密性对话
非私密实用性对话：说服他人采取行动
非私密理论性谈话：包括教育性或者启迪性两种
第十一章：如何让对话更有益、更愉快
每当大家的闲聊已经逐渐稀落起来时，道格拉斯就会抓住时机，把闲聊的局面引入大讨论的局面。他的办法就是站到屋子中间，提出一个问题，并且要求在场的每一个人都给出一个答案，一个一个挨着来进行。当每一个人都对问题发表过意见之后，道格拉斯继续主持会议，让持不同意见的几方各抒己见，相互论证一番。（原文）
我能做到这样的主持就好了。
第十四章：对话与人生
这种继续教育到底有哪些主要和最普遍的形式呢？我认为有三种：第一种学习，是个人在日常经历中，对生活和社会进行更深入的发掘。第二种学习，是通过阅读有益的书籍，而增长知识，并且扩展理解。第三种学习，是通过与他人进行有益而愉快的交谈，从而强壮身心；可以谈的东西很多，包括旅行见闻和李显经历、读书心得、新获得的知识以及新认识的事物。
我对第三种学习是非常感兴趣呢，不仅愿意学，还愿意教。