最近听了一节小学五年级语文课，一篇《鲸鱼》的说明文，听课过程中我惊呆了，小学语文课可以这么上吗？老师的知识好渊博，老师的思维好清晰，我当年的语文课都是怎么上的啊？
当年最怕上说明文，因为从来都搞不懂作者在说什么，枯燥无味，可是为什么现在听老师讲说明文，觉得那么有趣，有意思呢？可不可以理解为当年压根就不明白作者是怎么写的，看不懂文字背后的结构呢?
如果当年老师告诉我有结构思考力这样的思维框架，是不是我们读书写作会清楚很多呢？
很多教育者，他们是不是知道结构思考力，是否知道金字塔思维呢？也许他们知道演绎归纳，知道总分总，知道分组归类，那么他们是否有意识的引导学生去安装这样的思维模式去思考呢？
从小学老师提交的各种论文，我知道很多人没有结构思考力。包括我自己，貌似运用结构思考力，其实也在一知半解中。读过金字塔原理，读过麦肯锡方法，也读过各种思考力的工具书，但是这本书是让我真正明白什么是结构思考力的醍醐灌顶之作。
结论先行、以上统下、分组归类、逻辑递进。说白了，就是一个纵向和横向结构，纵向从一个大观点结论，分解若干小观点结论。横向是连接这些小观点结论之间的逻辑关系。归纳法和演绎法是最基本的两种。
结论到底是什么？各种现象之间有怎样的特点，如何找到他们之间的逻辑关系？他们与核心观点有怎样的联系？这些能力如何训练，大概在这本书中是读不到的，但是我们有了这个结构化的思考框架，到是可以让我们用一种结构化的眼光看清这个世界的结构，用理性的思维去分析问题，发现问题。
对于这本书，只想说，每一个教育者都该读3遍，并运用到自己的工作和生活中。
顺便提一句，有了这个结构化思考力做底座，会发现思维导图的运用竟然也有了事半功倍的效果。