俗话说，外来的和尚会念经，此话一点不假。中国孩子学习英语遇到困难，土和尚，洋和尚，假洋和尚各路大仙给我们送来了英语学习真经。真经的名字叫做“自然拼读法”。
自然拼读法是中国人起的名字，英语原文叫做PHONICS。PHONICS的一般解释是“一种通过学习字母/字母组合/音节的发音来教人读和念单词的方法”。PHONIC本义就是发音，顾名思义，PHONICS也就是教发音的一种方法。我国素有美化西方的传统，这从美国、法国、德国，英国等国名的翻译就能看出来，把平实朴素的PHONICS翻译成高端洋气上档次的“自然拼读法”是再“自然”不过的事了。虽然一直和整体语言法(WHOLE LANGUAGE)存在争论，自然拼读法确实是不少美加地区等英语地区孩子学习英语入门的方法。
一些机构和个人，为了商业利益，大肆鼓吹自然拼读法“神秘”“高效”“先进”“科学”等等。当我找了本自然拼读法的教材研读了几天后，发现自然拼读法没有那么“神秘”“高效”“先进”“科学”，无非就是一种教孩子认读单词进而能够阅读的识字法罢了。以我有限的知识看来，我国汉语中也有类似的方法。有人恐怕又要大骂我搞“精神胜利法”“古已有之”的把戏了。怎么？土里土气的汉语还有和高端洋气的英语类似的识字法？可笑！
其实一点也不可笑。仔细比较一下就能明白。自然拼读法就是把各种字母和字母组合的发音规律教授给孩子。学习者掌握了字母/字母组合的发音，遇到单词就能读出来，听到发音就能对应出字母拼写（SPELLING）.在汉语中，与英语单词类似的语言单位是字，与字母/字母组合类似的语言单位是笔画和偏旁部首。形声字就是用表声偏旁表示读音。教给学习者偏旁的读音，以帮助学习者学习记忆形声字的读音，不是我们常用的识字办法吗？秀才读字读半边是也。
英语不是一种发音与字母拼写完全对应的语言，最乐观自然拼读法的教科书也只能承认，它的规则只覆盖80%的词汇。一般的说法是自然拼读法只能覆盖60%的英语单词。即便如此，自然拼读法对英语国家的孩子学习英语也就是识字也很有用。自然拼读法到底存在了几十年。存在即合理。
这是为何呢？原因很简单。一种语言一定存在三个要素，发音，意义，字形。一个以英语为母语孩子学习英语，主要学习什么呢？主要学习阅读和写字，也就是建立起字形和发音/意义的联系。更通俗一点讲，就是学会识字和写字。自然拼读法教给了孩子字母/字母组合的发音，就可以拼出发音。由于英语是母语，孩子拼出了发音，就知道该词对应的是日常所说的哪个词了。这些单词他们在日常生活中已经说了千百遍，只是不知道写在纸上什么样子罢了。有了自然拼读法，孩子们就能够自动地把日常口语中的单词和纸面上的拼写单词联系起来，也就是识字过程。自然拼读法不精确的缺点在这种情况下不太突出，孩子们会自动根据口语纠正拼读错误。由此看来，自然拼读法是一种帮助英语母语孩子学习英语的好办法。
对英语非母语学习者来说，自然拼读法就没有那么有用。因为对非英语母语学习者来说，语言三要素发音，意义，字形，全部是陌生的。即使学习了自然拼读法，看到纸上的拼写，拼出了读音（极有可能错误的），学习者还是不明白意义，阅读还是无从谈起。学习者仍然需要查词典的方式理解单词意义。与其如此，还不如一次性查词典得到单词的读音、拼写和意义。想让中国孩子用英语母语孩子的识字方法来学习英语，就像让英语孩子用“秀才读字读半边”而不是拼音来学习汉字一样的可笑，这不是新时代的东施效颦吗？
各路大仙们，别再用自然拼读法忽悠广大的中国家长和孩子了。
回想起漫漫学习英语之路，当年我们没有什么好的方法背单词，我买过很多所谓的快速记单词法，就是把一个单词两三个字母拆分了用那些根本联系不起来的事物去联想，我是没学得下去。这么多年来背单词我从一个一个字母组成单词去背到后来我发现元音字母在开音节和闭音节中发音有规律，字母组合发某个音之后我在背诵的同时多去读，最后过了六级，我是后来看到了自然拼读法，而我当年就是用这个方法记单词的，很多词汇到现在还记得！我觉得在没有更好的记单词方法之前这个办法是最管用的，但是你不是说学了这个规律就会，语言一定要多读，不管哪种方法，不去多读都是无用的！现在我小妹也是用这个方法记单词，很有用！这么有心思写评论是希望很多人不要因为这篇文章去误会这么有用的方法。切记学语言不去多读多听的话任何方法都没用，而自然拼读法是很好的辅助记单词的方法！
掌握自然拼读法和查字典一样都是学习语言的技能，二者也没有什么矛盾的地方啊。也没有必要说学习自然拼读就是骗人吧。没有必要特意绕开自然拼读法只靠查字典学习单词，比起翻字典小孩可能还是更乐意直接拼读，大人可能就比较喜欢翻字典看音标，学习者需求不同而已吧。
此人洋洋洒洒写了一大篇，却似是而非，其实自然拼读法就是一种拼音法，美国老师教学生的拼音法，不知道为什么国内怎么开始的音标法，不知道大家有没有这种经历，在初中高中学了一定量的英语单词，然后就总结出ar读a，或ie读e的时候，可这些正是自然拼读法要讲的内容，人家一开始就知道ar是a，而音标法要绕初中或高中怎么个几年的圈子才得出人家开头就知道的事情
但对于非母语环境的英语启蒙教育，我认为可以采用phonic。前提是从小就接受双语教育，每一个“意思”都教授两种“发音”，只有这样phonic才有意义。
对于非母语非启蒙教育，还是从“文字”和“意思”入手更好，就是普遍采用的背单词。
想要形成循环，发音也不能落下，要不会造成听不懂说不出的问题。当然没有这样的需求可以不要学。
我也觉得楼主了解得不是很全面，我现在也在做这个。首先，phonic这是一种学习拼读的方法，但是phonic这个拼读方法只适合现有的80%的词汇，而且主要针对的是0-8岁的小孩！！大部分的词汇都适用于这种方法，而且因为其生动有趣的设置可以勾起小孩的学习兴趣。再者现在很多培训机构都打着phonic的名号，乱搞，估计楼主也没有很深入的研究吧。
给大家分享一下我的了解，自然拼读对于外国人很好用，因为就算没有这个方法他们一样会学得好，但是对于咱们中国人就不行了，一个正确的学习方法很可能会影响我们的一辈子，自然拼读只是简单地词适用，难的长的不适用，并且没有重音弱音，而能动英语解决的是97.4%的词汇，有重有弱，培养实际应用能力。
观点强烈，但不可否认口语词汇是学习英语阅读的前提。这一点英语母语小朋友显然更有优势，但并不代表英语二语儿童不能利用phonics，只不过要有充分的语言环境支持。
个人心得，自然拼读法研究的是读音机制，克服了音标的模糊音和近似音问题，学好了，能提升孩子的语音能力，不仅不是无用，而是非常的好用。至少解决如下几个问题：一避免了学英标的痛苦；二让小孩子一开始就能接受到音素教学法；三大大降低了词汇的记忆困难。
只能说，无知就无畏。其实也不怪楼主，当前的自然拼读法版本众多，龙蛇混杂。好多的确作用有限。还有些是音标的翻版，以为用字母表示音就是自然拼读法了。但可以看出，楼主对自然拼读了解不深。却大胆地作这样的结论，咱不好评价。呵呵
至少比我学生时代大部分学生一个个字母地拼读要好。明明一个词三四个章节，非要拆到十几个，多难记忆呀。我还在电视上看到更坑的，拿拼音的规则读英文，还「联想」出一些奇怪的东西，以「方便记忆」。
不过这些方案都有一个很严重的问题：它的学习对象是「单词」而非「英语」。稍微会点思考的人都能明白两者的差别。而真正的日常英语里，大部分都是那么几个词，但不同的语境里意义就是各不一样。
我肯定楼主对这个一知半解才这么说。现在我自己都在学这个。自己认认真真学过一遍，可以说学这个更适合中国人学。拼读方法跟汉语拼音的拼读方法相似就是发音有些不同。你看过有中国人看着拼音还不会读的吗？没有。我也可以告诉你汉语拼音方案就是仿拉丁字母的拼读规则搞出来的。中国人学什么国际音标，中间搞了记些奇怪的符号发音，搞到都学成哑巴英语了。
你说的那个培训班什么的，可能真是有点浪费钱。一是中国的老师没那个水平，二是别人外国教学学这个也要花三年时间来巩固学习，培训机构那短短几个课时能有什么效果。如果自己有能力有那个水平教自己教效果更好。
多去看看英文原著，你不会觉得这个没用。
我们是最善于窝里斗的，作者的观点是对是错暂且可以不用考虑，那么针对目前孩子们的英语教育谁又能想出更好的办法？孩子一天到晚在实现作者的记词汇论，关键有用吗？你们的孩子不累吗？谁能有办法？
所以，安妮鲜花主张要有大量听音辨音，和一定量的绘本阅读作为基础，才能开始自然过渡到PHONICS的学习。而且学习PHONICS的过程也不是像培训班几日速成那么简单，那只能做到死记规则。而应该将PHONICS贯穿在大量的韵律儿歌中学习。
此人真是坐井观天！对自然拼读法略知一二就发出这样的言论，自然拼读法如果有好的老师引导，会让学习者事半功倍，一个好的自然拼读法老师，教你的不仅仅是发音，而是一种思维方式，一种学习能力。