芬兰，这个仅拥有五百多万人口的北欧小国，最初在大洋彼岸的我们了解她大概只是因为Nokia和愤怒的小鸟吧，而这几年芬兰再次出现在全世界人们眼前是因为PISA(国际组织举办的对15岁学生能力评估测验)测试结果的发布，芬兰多项成绩列第一名，这样“世界上落差最小”的教育体制评量成绩，让芬兰举世惊艳，一时间轰动全球。
引发全球媒体竞相报道，全世界教育团队争相前来拜访学习，一探究竟是什么样的秘密让芬兰教育成为全世界最好的教育。
《芬兰教育全球第一的秘密》这本书，作者陈之华是旅居芬兰六年的台湾人，也是两个孩子的妈妈，居住在芬兰六年，结合女儿在芬兰学校的学习，和芬兰数百位教育相关人士的对话访谈，拜访了超过50所学校与机构，以及国际教育人士一起群聚研讨的见闻，从一个华人的视角为我们解析了芬兰教育的奥秘。
那么芬兰教育全球第一的秘密到底在哪里呢？
一口气读完这本芬兰教育秘密的书后给我最大的震撼就是众生平等的优质与均衡教育，和不让一人落后的教育精髓。
1、
作为一个高社会福利国家，芬兰的基础教育是宪法规定由国家所提供，不仅学费全免，还提供免费的营养午餐与教科书，居住偏远地区孩子们的交通费也由政府支付，对于更偏远地区的学生学校还提供免费住宿。
无论你是身处城市或乡村，无论你是出身于什么样的家庭，你都公平的享有政府给予每一个公民相同的高水平受教育的权利。
书中有几处细节特别打动我，作者走访偏远地区的很多学校，由于地理位置偏僻和人口稀少，好多学校一共才只有30人左右，学校只能采取混龄授课的方式进行，但学校里的配套设施一样也没有少，室内体育场、明亮讨喜的教室、设备完善的整洁厨房、和麻雀虽小五脏俱全的图书馆。
政府不会怠慢每一处校舍、每一位老师和学生，他们虽处芬兰各地，但都共享统一的教育资源，校舍与建筑品质同样优良，图书馆分布藏书同样丰富。
2、
芬兰教育中最难能可贵的一项是，尽可能的不比较、不评分，对学生和老师都是一样。
任何一所学校都没有质优班（实验班），孩子七岁才入学，学校没有督学、没有制服，毫不标榜精英教育，学校不做排名，教师不做绩效考核。
芬兰教育体制给予学生和教师充分的自由与信任，给予教师和同学同等的学习成长机会与动力。他们相信“赋予自由，就是责任的开始”。
教师拥有充分的教学自由度与课程自主权，让从事教学多年的实际经验与专业足以发挥，激发出更好的教学动力与热忱。
也正因此，芬兰教育对教师的选拔非常严格，他们要求中小学教师至少具备硕士学位，幼儿园教师具有学士学位，他们选拔教师的机制也是经过不断改革和变化，不一定是成绩最优秀的人才适合，而要考核的是这群未来老师的理解力、包容心，以及是否适合教师这份职业的人员。
对芬兰人来说，选择了教师就意味着选择了一份事业，而不只是一份职业。
3、
不让任何一人落后。
芬兰的学校没有后进班，只有引导班。其实所谓的后进生是指的所谓先天心智不太健全的人，芬兰人对他们没有放弃，每个这样的学生都有专门的辅导教师进行辅助，学校鼓励帮助这样的学生找出激励学习动力的生路，启发每一个孩子找到自己的生命价值，同时建立可以一生追寻的正面学习心态。
“我们这样的小国，不能容许社会上出现学习落差与失衡。”
不让任何一个资质低的孩子落后，不仅仅是一句口号，更是这个国家赋予成长中脆弱孩子的最丰硕的礼物，也是芬兰被全球评鉴为最平衡教育的最关键因素。
因为芬兰人有着深深的信仰：唯有人人都有好的教育，国家才有世世代代的人才，整个民族的前途才会有希望。
“不让一人落后”的教育理念已经深深的植入每一个芬兰人的心中。
4、多元化的基础教育
从小学生开始芬兰就为学生提供了多元化的课程选择。
除去一些国内也会开设的数学、历史、地理的等基础课程，还额外开设包括健康教育、视觉艺术、多彩的音乐课、工艺课、家庭经济和真枪实弹的生活教育等课程。
不仅如此，芬兰还有多语言教育，每一个芬兰公民除了必修母语文，还要选修一门第二官方语言和一门外国语，在芬兰，能流利使用几种国际语言的人比比皆是。
值得一提的还有对于终身阅读的培养。在芬兰，不包括大学院校等的图书馆，只是各市镇的图书馆就有近千座。这使得芬兰人不分社会阶层、不论贫富差距，人人都得以自我打开那一扇阅读之门，培养一生受益的独立思考与探索能力。
这些多元化的基础教育，为初中毕业后在面对高中与职校的选择上提供一定的参考。因为芬兰人认为并不是每个人都适合往学术研究上发展，何不提早确定自己的职业规划，研习职场上所需的技能呢？
更何况做专业技术的工作薪资福利并不输给大学毕业生进入职场发展的人士。
依托于多元化基础教育的发展，芬兰人在面对就业选择的问题上，似乎很容易做出抉择，每个人有每个人的定位和发展，每一份工作都没有世俗的偏见与误解，每一份工作都有其平凡与伟大。
5、为弱势量身定做的教育
在芬兰大街小巷似乎都能看到身心缺陷的孩子，并不是因为芬兰残疾人数量多么的惊人，而是芬兰把基础设施设计的特别完善，让残疾人士可以自由轻松的出入各大公共场所。
在学校里，学校会为身体缺陷的人士会配备专门的桌椅、电脑，由专门的助教辅助。
为了保证阅读，在偏远地区，政府会派驻移动图书馆，方便市民阅读；.
面对移民子女的教育问题，芬兰依然秉持着一视同仁、关怀弱势的教育体系，找到族群融合与多语言教学的平衡点，落实平等受教与尊重母语的理念，让其能够顺利融入主流整体社会。
随处可以见到，一个社会对于人的尊重，可以做到这么用心、平实，深入到每一点每一滴。
就正是由于这样一视同仁、关怀弱势的教育体系，为芬兰整体社会的优质发展打下了坚实的基础。
记得曾经看到过一句话，大意讲的是一个国家的前途兴旺不在于这个国家怎样对待他们的上层社会的人，而更在于这个国家怎样对待底层社会的人。
芬兰人做到了。
6、不强调精英教育，却人人都是精英
芬兰教育不鼓吹精英教育，他们一直秉持着众生平等受教的理念，竭尽全力的去带动大多数的学生。
“我们不需要去创造出一个无法融入社会的天才，我们要的是能与大家相处的人才”
“天资聪明固然好，但是只有一味的追求智力，却缺乏与朋友，同事互动能力的孩子，其实是失败的教育”
“每个人都有其价值”
以上是芬兰的教育理念，整个芬兰社会花费巨额心力在教育上，为的就是在众生平等的原则上不放弃任何一个孩子。
他们所求的无非是把可能视为差生的学生人数比例降到最低，以避免这些弱势者将来成为日后社会上潜在问题与犯罪制造者。
这也正是整个芬兰社会国民素质如此之高的重要原因。
这项人人平等，将每个孩子视为人生瑰宝，将每位公民视为国家财产的价值观，才是这个国家最赖以生存发展下去的最大宝藏。
一个国家的教育模式与这个国家的政治背景、文化底蕴、经济发展和社会接纳度密是不可分的，我们不能一味的说芬兰的教育是多么的好，渴望照搬芬兰模式也许并不符合我们国家的基本国情。
但是芬兰教育传递出来的教育理念，教育精髓值得每一个人去深思学习。
少年强则国强。一个国家的教育可以决定一个国家的兴衰。
教育的本质是什么？让我想起这样一段话，
真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂、 有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
这个世界上的天才与精英毕竟是少数，只有一个国家所有的儿童都健康向上发展，学会终生受益的社会与生活技能，才是一个国家应该有的正确教育态度，才是提升一个国家竞争力最积极有效的方式。
对于我们个人来说，人生不是一场需要赢在起跑线上的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习，不是为了争第一，而是为了培养享用终生的学习能力与习惯。
我想这才应该是支撑我们毕生的最大的信念与价值观吧。