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英国著名哲学家和思想家洛克的《教育漫话》于1693问世，是17世纪欧洲文艺复兴时期的教育书籍，它是至今仍是欧美乃至世界文化教育的瑰宝，数百年来被许多人奉为办学的圭臬乃至宪章，影响了一代又一代学人。
本书共分三部分：第一部分是体育保健，即健康教育。第二部分，德育教育。第三部分是智育教育。
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按上述顺序对教育进行排序，我和老公对此深为认同，这也是我们的家庭教育观。
首先，不管身处何年何月何朝何代，古今中外，对于一个人而言，最重要的就是生命和健康。健康教育（还有安全教育）排序第一，健康教育和安全教育是生命的教育。
生命之不存，一切无从谈起。在健康和生命面前，金钱、财富、地位、帽子、车子、房子、票子都是廉价品，生命健全、身体健康是一切幸福的起点。
其二，德育教育。就是指一个人的品行教育，为人处世最重要的就是人品。一个孩子德育教育的成功，是指他有良好健全精神发展：如他性格刚毅，坚强、能吃苦耐劳； 他有礼貌、有教养、富有同情心、精明能干、富有远见和拥有爱和被爱的能力。
其三，智育教育。在保证孩子的身体健康和德育教育之后，我们才给他们学习知识和技能。而在《弟子规》中“首孝弟、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”。也要有余力，才学文 。
这样，不管以后孩子从事什么样的职业、学习什么样的知识、有怎么样的人生，我们都希望他是一个拥有健康体魄、良好品行、有一门或多门学问（或技能）的一个身心健康的人。我们希望他能够成为最好的自己，能够创造自己的生活，能够拥有获得幸福的能力。
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那么，《教育漫话》中有哪些思想和具体的指导意见值得我们学习和借鉴的呢？又有哪些是我们不认同的呢。
第一部分体育保健：
在《教育漫话》中，洛克首先讨论健康教育。因为“健康的精神寓于健康的身体，是对于人是幸福状态的一种简洁而充分的描绘”，二者不可或缺。他倡导教育孩子：
（一）避免娇生惯养 ；
（二）脚的锻炼与冷水浴 ：鞋子要穿得太薄和用冷水洗脚。
（三）游泳与户外运动：掌握一项户外运动必须的技能。比如我们给孩子学习足球的原因，就是可以在户外充分的跑动，同时，他又是一项集体运动，有利于孩子交朋友。
（四）衣着：不可过暖，不要太紧，要有利于儿童活动，以免太紧的衣服阻碍孩子的身体发展；
（五）饮食与用餐 ：不可吃得过饱，饮食要清淡。
（六）睡眠与卧床 ：要早睡早起，睡硬板床。
（七）排便 ：每天都需要进行；
（八）用药 ：少用或不用药。
（九）总的保健规则：大量呼吸新鲜空气，经常运动、睡眠充足，食物清淡、不喝酒或烈性饮料，少用乃至不用药物，衣着不可过暖、过紧，尤其是头、脚要保持凉爽，脚应习惯与冷水接触，不怕暴露在潮湿的环境中；
上述的观点中，我同意第一、三、四、五、六、七、八。
我们也是这么养育孩子的。源每天晚上九点半睡觉，踢足球、学跆拳道、打篮球等运动
。
因此，除遗传因素外，我们源的身体发育得还算好。我们家的饮食也很清淡，很少吃垃圾食品，因此孩子的胃口也很好，不挑食。
孩子婴儿时期到现在六岁半，也从未便秘过。
每周末或假期，我们是必须都要出门去公园运动和呼吸新鲜空气的，从来没有一整天呆在家里当宅男的，因此，孩子玩游戏也不上瘾。
不同意观点二：这一点与传统的中医养生保健观点相反，我们是要足部要充分的保暖，用热水泡脚，尽量避免寒湿健体，以免湿气缠身。对于不同国家、人种的体质问题，应该分别对待。我们国家的养生保健，我相信中医，毕竟是几千年的传统文化。
第二部分道德教育：
道德教育是教育漫话中最重要的内容。洛克称：“一位绅士具备的各种品性之中，我将德行放在首位，视之为最必需的品性’。
他要求儿童在具备健康体魄的基础上，必须有健全的精神发展，而这集中表现为必须具有完美的德行。
在这一部分，洛克对儿童的德育提出了许多具体意见，其中包括：
1、用理智克服欲望；
2、遵守纪律，服从理智；
3、亲子关系；
4、对儿童管教的方法和措施：
一是是通过赞赏和奖励来实现，而不是惩罚；（为孩子建立一个成功记录表，以鼓励他们取得的进步）
二是定好规则，培养好习惯。（规则通过平等协商来制定，制定好后父母和孩子都要遵守）
5、培养文明礼貌。（孩子应该有教养）
6、儿童的交朋结友之道。（孩子应该多交不同类型的朋友，培养他们的社交能力）
7、父母因为子女树立榜样。（身传言教的作用）；
8、满足孩子的好奇心：认真回答孩子的问题，以及告诉他们想了解的事情。
9、引导孩子热爱书本。
在亲子关系中，洛克认为：子女年幼时应该是父母如君主，父母是绝对的权力统治者；而一旦到了成熟的年龄，这应当是视父母为他们最好的、唯一可信赖的朋友。即孩子小的时候，父母要树立起绝对的权威，长大以后要和孩子成为好朋友 。
而我和老公认为，我们一直都是孩子最好、最可依赖的朋友，我们要做这样的父母。要一直保持良好的亲子关系。
第三部分是智育：
洛克认为：”学习的根本目的不是要使“年轻人精通任何一门科学”或“扩大心的所有物”，而是“打开他们的心智”，“装备他们的心智”，“增加心的活动能力”。这一观点也贯穿于本书。
为了培养能力，洛克重视智育办法，并提出了一些有意义的见解，包括：
1、不能强迫儿童学习，反对教师用斥责和惩罚的方法近使学生去注意；（家长和老师的作用是引导）
2、主张启发儿童的学习积极性，使他们自己去向往学习，把求学当成另外一种娱乐或游戏去追求；（这也是娱教于乐，让学习不成为孩子的负担，激发他们的兴趣，主动学习）；
3、教育孩子要从明白简单的地方开始，一次不要学的太多，同时也要善于激发儿童的努力；
4、应当鼓励并尽量满足儿童的好奇心，并提出了具体的指导意见；
5、培养动手能力。如引导儿童自己制作玩具，学习一种手艺或园艺。翻译成现代话即是即在学习之余，要有一到两种的兴趣爱好。所以，兴趣班上一至两个就好。
洛克还认为：儿童是一张白板，教育在儿童的成长中具有主要作用；另外，也要注意到儿童的天性，也有遗传因素存在。即要看重教育，也要看注重天性。
做为家庭教育的主要实施者的父母，我们要注意挖掘孩子的天性即他天赋的强项在哪里？又要教育好他成为一个品格健全的人。
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读完这本书，我们家庭教育找到了正确宏观方向：即三大教育（体育、德育、智育）的优先次序。
任何时候，贯穿孩子终身的学习和做人，都应该以这三大教育为核心主导。
建立起了宏观的家庭教育框架之后，孩子基本能够长成参天大树，其它的都是旁枝末节。