最近看《上学真的有用吗？》这本书，看着觉得有点像阴谋论的书，但是，联系到实际确实是发人深省的。首先一点是让人质疑现代的学校教育体系，任何一本书可能都有给人洗脑的嫌疑，可这似乎又难以避免，不然读书怎能改变一个人呢，在我们在读书，在学习，在似乎很明智地批判性接受时，我们都在接受书的洗脑，就去王强说的“读书悔了我”，没有洗脑怎来改变呢！或许“洗脑”更多是贬义，所以有时难以接受。但我们无可否认，读书的过程就是一个被“洗脑”的过程，即使你再聪明。除非完全不读书。
孩子的成长学习，在古代，古希腊古罗马多数是讲学或者家庭教师，中国也是私塾，其实性质都差不多，而近现代的学校教育则是两次世界大战及工业化的产物。特别是义务教育系统。如约翰.泰勒.盖托所说“欧洲独裁者通过强迫和武力进行的改良人种的计划由于第二次世界大战而转入地下，但是并无丝毫懈怠。”正像奥威尔在《1984》中警告的，比法西斯尤甚的事情正在发生。这确实像阴谋论作者的论调，可是仔细回响，希特勒的优等人种论不是明摆着的历史事实吗！二次世界大战不就是阴谋的实践吗！所以，我们有理由去怀疑，同样也有理由去相信。就像幸福平等民主的美国，就算它的总统再得人心，它的政府如何为人民服务，他们也不会让他们手里的枪和武器被政府收走，因为他们时刻在提防着下一个希特勒的到来，他们不会像愚蠢的德国人那样交出手中的武器任由魔鬼屠宰。义务教育照盖托说的也是人种改良，其实大多数都没有这种感觉，因为我们都是这么学习这么长大的，包括传授经验给我们的父母，更何况现在的基础教育都免费了，很难让我们不感恩戴德，而去怀疑它的好。但我们不能丧失怀疑的精神，美食也可能是有毒的。
在中国，古代是私塾，学校教育，义务教育是从西方学来的，而且也仅仅学个皮毛，又复走科举的老路，我们更加无法从它的起源来反思它的弊端。书中举出富兰克林十二岁能当印刷学徒，并学习一系列科学课程的利息，其实在中国，那些远离科举远离主流却给人类文化留下宝贵财富的人太多太多。