现在对于孩子的训练越来越提前，早前也给女儿买过国内出版社的有关幼儿认知训练方面的书，也基本都按照书中所讲的，给孩子摸索了一遍。但其实作为教师，一直心里有个困惑，不知道这样的训练方式是否科学，很想借鉴对比一下。在网上看到《德国幼儿认知训练书》，毫不犹豫地选择了购买，就想看看国外教育方式的差别性和优异性，是否如专家所说的那般。
元认知是美国发展心理学家弗拉韦尔在1976年正式提出的一个概念，我们对于幼儿的元认知认识也是一个渐进的过程，现在已基本形成了这样的概念：幼儿的元认知是一种低水平的、不成熟的元认知，幼儿元认知发展的第一个飞跃在5岁左右，因此，有必要对幼儿进行元认知的训练。因此，本书将阅读群体定位在3岁的幼儿，具有一定的科学性。
与国内认知书简单的图案识别、事物分类不同的是，《德国幼儿认知训练书》塑造了一个可爱的主人公——小老鼠奥斯卡，将它在农场、火车站、生日聚会、动物园、印第安部落、消防局和马场的所见所闻编写成了一个个小游戏，通过比大小、分辨形状与颜色、找不同等将空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比这五大认知能力潜移默化地分散在每个场景之中。这样既满足了孩子的趣味需求，提高孩子的专注力，又避免因同一类型内容的简单重复，造成视觉疲劳，形成思维惯性。
全书通篇都是图形、颜色，没有多余的文字和数字，这也符合3岁孩子的学习特征。越到后面画面内容越来越丰富，难度不断加深，有个循序渐进的过程。这样既避免活动任务过于简单，无法激发幼儿的使用、反思、调节元认知能力的机会；又避免因过多的文字和数字信息量，造成幼儿心理加工容量和资源的透支，进而影响孩子认知能力的提升。可以说在这个“度”的把握上，《德国幼儿认知训练书》做得很不错。
当然如果想要在幼儿认知训练上取得不错的效果，仅仅局限于书籍的练习是不够的，作为父母在跟孩子一起训练之前，如果能够掌握一定的训练方法，比如在讲到非洲动物这一章节的时候，父母可以通过自我提问法，将非洲动物的特征让孩子自己描述出来，并通过列举其它的非洲动物加以举证，这样可以拓展幼儿认知活动的可能空间，避免只会循着父母的思路，不会自己思考，这对于幼儿认知能力的发展显然具有更大的促进作用。
如果你真想把握孩子认知发展的第一次飞跃，你一定要好好研读《德国幼儿认知训练书》，在与孩子交流磨合的过程中不断总结提高，并在日常生活中加以运用。