在经历了16年的读书生涯之后时常在反思人生中这段最为基础与重要的日子里，到底收获几多，失去几多，又为以后埋下了怎样的伏笔呢。由于事物之间千丝万缕的因果关系，今天的所作所为必定有这之前的影响，而同时对以后的方向似乎也是有所指引。
大多数心理学上的案例有一个非常著名的论调就是“与童年经历有关”。心理选修课上，老师所举的每一个活生生的例子，都是摆脱不了这样的解释。通过自己与别人的对比，也逐渐发觉，家庭对于一个孩子潜移默化的影响其实远比父母的说教来得多。言传只是方式，而身教才是根本。比如喜欢读书的父母，小孩子一般也对书籍有着特别浓厚的兴趣。而搞音乐的父母，自然会熏陶出对音乐敏感的小孩子。当然这一切的前提都应该建立在父母没有违背小孩子的意愿而强迫为之的情况下。现今吉尼斯纪录最小的歌手（其实我对吉尼斯向来并不在意，对于刻意去创纪录的人也难以理解）来自罗马尼亚的小女孩Cleopatra Stratan，在2006年出了第一张专辑，只有两千多万人口的国家大卖150000张。这样令人艳羡的“音乐神童”，其实并没有魔鬼训练，只不过是某一天歌手父亲Pavel在录音室录音时，3岁的Cleo 闲来无事，抢过麦克风大唱特唱起来！
好吧，前面讲了一大堆，无非是想说，在小侄子/女即将来到这世上的时候，也许通过这样的反思，能够想清楚自己成长过程中一些值得修正的地方，而下一代人面对着光怪陆离的世界的时候，又该以怎样的教育原则去面对。用以应付各种难以想象的情况的方式是多变的，而建立在正确原则基础上的方式，再怎么变也不会逃离本质太远。
而这本书正是这样一本直指核心的书。其中有些理念也是我为数不多的学习经验中所深刻感受到的，虽然有些还有待讨论，更为深刻于教育的东西，以后再表。
首先关于教育体制的诟病，从我上高中的时候就一直听到各种抨击和呼吁改革的声音。本着头痛医头脚痛医脚的精神，貌似或大或小的改革也出现了不少。比如，周末再也不用上课了，寒暑假终于不会被补习吞掉了。看似这样的减负运动让学生假期更多玩得更轻松了，可是事实真是如此吗？校内补习没有了，但是为了争夺有限的入学名额，课外补习却又如火如荼。非但没有让学生更轻松，家长还要为此多付出几两银子。而那些条件不好的家庭因此而背上了重重的负担，于是一切又归咎于金钱的较量，这是否会造成另一种不公呢？再比如，宣传了许久的素质教育，于是音乐美术特长，自主招生,推优加分。不可否认这确实选出了许多优秀的人才，但是何尝没有给权钱交易制造一个如此良好的机会。而且貌似在现在的社会，这已成为了人人皆默认的潜规则。回想深受应试教育毒害/好处的自己，似乎它也不是那么的遭人唾弃。现在人人得而骂之的科举制度，至少给每个人一平等的惟贤而用的上下流通的机会，而不是只能无奈的用投胎来解释的僵化社会。教育作为整个社会有机环节的一部分，不可能撇开大环境的影响而单纯的去看待。即便身处于校园高墙保护中的学生们，也并不是脱离社会的个体，又怎能指望这些毫无防护力的孩子出淤泥而不染，要知道他们本是一张白纸。
关于体制关于大环境，我想即便是最激进的奋斗分子也不会完全投身于此而忘了脚下的路，何况现在有那么多的犬儒主义。这本不是一个单纯的教育问题，在全社会大部分人都奉行金钱至上的时代，在狂热追求GDP的时代，在盲目奉行西方世界准则的时代。确实有点让人迷失了。不想在这里思考这个过于深奥的问题，而我所关注的重点无非是，在反对一件事情的时候至少有过自己的思考，而不是盲从。理性的分析远比感情的宣泄重要的多。而面对这样一个大环境，学习/教育的本质又是什么？当真的面对一个鲜活的生命来到这世界上时，又该给ta怎样的解读？
（未完待续，书评不能存草稿，豆瓣也该改进一下了。）