关键点：孩子的心理特征和心理需求
复述知识
1. 孩子们的世界非常“单纯直接”，ta做出一个行为，你给出一个结果反馈，ta觉得这个结果反馈很好，ta就继续做这件事情，ta觉得这个结果反馈不好，ta就不再做这件事情。
2. 也就是说，孩子们会先评估结果如何，再反过来组织行动。（再换句话说，如果评估的结果很好，哪怕是我们认为很“坏”的事情孩子们也会去干）
3. 举两个例子，如果打人能够获得父母关注，以后就打人；如果哭能够有糖吃，以后想吃就哭。
4. 我们怎么防范孩子为了获得好结果而干“坏”事呢？方法就是在孩子做“好”事的时候给出巨大关注，包括赞扬欣赏公开褒奖等；在孩子做“坏”事的时候不要过度反应，不理不睬，让孩子没有从自己这里获得什么。
5. 也许我们没有意识到，当我们不希望孩子做某事的时候，我们会责打、呵斥、讥讽、嘲笑、漠视、嫌恶以及唠叨。但是，孩子真的真的不应该在这种互动环境中长大，这样ta是“长不大”的。
6. 不要打着“赢在起跑线”的口号让孩子过早参与竞争。宽松的环境、学习的自信才是孩子成长的“好帮手”，而过于强调竞争会让孩子产生抑郁、愤怒和自尊受挫。
7. 有些事情我们讲了“10遍”，孩子还是不照着做。别急，可能ta真的没“听懂”。这时候我们要做的是“只引导，不压迫”。压迫会引起反抗，我们应给多几个选择给孩子，在孩子选择的时候引导ta。
8. 用游戏来教育。“做得好，有奖励”，以游戏的形式鼓励孩子做某事或不做某事，这样效果好。
9. 还有一个方法，叫“技巧核”。用非语言来刺激。当孩子行为值得表扬时，写一张“表扬便条”；还有“注意力开关”，当孩子上课走神时，打开或者关闭他面前的一盏灯。
由此得到
1. 本书着重强调，赞美孩子非常重要。无论以什么形式，游戏也好，非语言也好，或者讲故事也好，多赞美，少压迫。