这就是台湾的种籽学苑，不起眼的大门，像是生长自天然的校舍，图上的那个树屋看起来真诱人。关于这间小小的学校，我只能从李雅卿的书里还有网络中捕捉到不太多的资讯。尤其是那本《种籽学苑教育手记》，在雅卿活泼轻松的笔触下，其间的波折和挣扎在记忆中淡去，那些必然存在的怀疑、挫败、受伤也仅仅在教学信念部分简单提上一两句，于是，它更像一个世外桃源才有的童话学苑了。
很幸运，从1995年到现在，它已经有了自己的学籍，是公办的种籽实验小学了，成长得还算是顺利吧。在网上还找到了学苑的校歌，原本以为是请某位大师写的，后来才知道是在一堂语文课上，孩子们你一句我一句地拼凑起来的，颇有意境：
像风一样，你不停地跑
悄悄地 你已長高
这一天 你令我感到驕傲
像風一樣 你不停地跑
等你變老 你會知道
小的時候 有多好
我想問你
長大的滋味好不好？
你吉它彈得棒不棒，
你想不想變小？
以後你會不會常回學校？
功課很多 會不會煩惱
牽你的手 到我身邊
思念啊思念 已浮在眼前
牽你的手 到我身邊
讓我留住你的純真
放在我心裏面
但是，生活在现实中的我，还是更想多知道一些美好背后的艰辛，雅卿也在种籽学苑成立两年后才整理的手记嘛，有了时间的过滤，已经可以心平气和甚至幽默地去接受了，而且她本身就是比较坚定的，老师们不同，都带着自己的教育背景都有自己对教育的个体认知，要经历很艰难的自我否定，才能够逐渐认同。我非常想听到来自老师的声音，尤其是老师们是怎样经过一次次地讨论达成共识的？在经历一次次挫败时，是怎样在教师会议上彼此畅谈、鼓励并讨论解决办法的？老师们都经历过怎样的心路历程，会在什么样的问题上感到纠结挣扎，如何克服的？在书里面我们看到的是一个个美好的故事，孩子的身影轻盈动人，老师们也宛如带上光环的“神” 。
在小鹅爸爸亲历种籽学苑的记录中，看到他如实记下的——
“整体来说，我赞同“自主学习”的理念，但目前这样的操作效果，却让我相当怀疑。教师的引领作用非常模糊，孩子们的状态也谈不上好。如果要缓和一下自己的批评，也许这就是不巧在“调整状态”的时期，情有可原。”
“后面似乎有两个老师分别上去说了些啥，但是我没听清。感觉孩子们也有些消极，有点躁动。更象是通常的学校大会和班会，孩子们在被动地听，没有人发言或提出疑问。之后我记得舒跑也走到正中位置（背后的女老师是宜佩），跟大家讲了几件事，其中第一件就是“瞭望台”的使用规则。同样我有点走神，也没听清楚，但我肯定的一点是，并没有孩子参与的讨论，更没有什么表决。”
——倒觉得，这点点的失落倒是很正常的了，这才是一个真实的学校的样子啊！就像人一样，学校也会有低潮的时候，没有什么活力，就想喘口气，有时候孩子们会对一件事很兴奋，讨论得很激烈，有时候他们就是只愿意听着……在面对客人的时候没有那么伪装的热情，也不会去刻意讨好，不会因为来了外人就去认真准备。要知道，我们的很多学校在来客人的时候可都是安排了“无比热情”的小导游学生的哟！而且我们会认真地训练孩子怎样热情地有礼貌地与客人们打招呼，让客人们感受到学校对学生的教育是多么地到位。如此来看，这样的失落还挺实在的
在这个层面上来说，我觉得《乖孩子的伤最重》还有全人学校的《移动的学校》和《没有围墙的学校》更能让我反思和有所启发。