从来没有人告诉我，随意地玩耍比在课堂学到更多。
作者从孩子们的心理出发，向我展示了玩耍中的孩子在想什么。他们会为了游戏的持续性，控制自己，分享自己的物品与知识，不断挑战难度，精进自己的技巧和能力。最重要的是，游戏释放了积聚在心头的压力，玩耍时没有负担，只有自己开心与别人也开心。
注重提及的民主的学校Sudbury Valley School，一个没有课业竞争，完全由孩子与成人共建的玩耍与自我学习的地方。学生们通过和混龄的孩子玩耍，与成人辅导员的交流互动，辨别是非，发现自己喜爱与擅长的方面，没有考试没有作业，只有兴趣和自我教育。对，孩子是天生喜欢挑战自己，完善自己的。
因为社会的快节奏以及人与人之间越来越少的互动，很难想象家长会同意让孩子单独地与不同孩子玩耍而完全不担心。许多负面的新闻时时刻刻提醒家长外面的世界是多危险。我们以在课堂学到的东西而压抑孩子们玩耍学习的天性，认为只有在课堂学的到知识，只要是解题工具就能在社会上立足。其实越接触社会越发现，往往是在课堂之外自由玩耍的孩子，才是最了解自己又最适应社会的人啊。
最让我有感触的作者的一句话，" 想要培养促进人的某种特质，最有把我的方法，就是以ta已经拥有这项特质的方法来对待ta。”孩子已经向我们展示了他们在玩耍中不断突破自己掌握新技能，而我们又为何那么不信任孩子可以做到他们认为能做到的事情呢。