——读王晓春《今天怎样做教师》有感
高三语文备课组
读王晓春老师的《今天怎样做教师》一书的过程，就是自我反省的过程。
该书严肃而活泼，科学而灵动，可谓是教育学科上的典范之作。书中一个个生动详细的教学案例像一面面镜子，让人照见自己。合卷深思，感触颇多。正如王晓春老师在前言中所说：想做一名好老师，光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
书中最让人印象深刻的当属教学案例分析。王老师认为，要分析一个案例，少不了要写出孩子（当事人）这样几个要素：家庭教育情况、孩子的成长史、父母的职业、年龄和性格、孩子的人际关系（包括与班主任和老师的关系、与同学的关系）孩子的个性特点等。可现实生活中，一旦出现问题，教师通常只作单项归因，往往没有去假设问题的其他种可能。
学生违反纪律就按照违纪处理，通常的做法也只是责骂或劝诫。一旦学生达不到要求，上去就管、就批，方法简单、粗暴、直接，但省时、省事，往往也能奏效。可当“严管”与“爱心”也管不了学生时，剩下的就只有牢骚、无奈跟疲惫了。
书中写道：“有大批老师都这样想事情。他们总想用一个类似灵丹妙药的东西解决所有问题。比如有老师迷信‘严格要求’，一旦不灵，他就慌了；有的老师迷信‘以身作则’，一旦不灵，它就困惑了；有的老师迷信‘爱’，一旦不灵，他就沮丧了；有的老师迷信‘宽容’，一旦不灵，他就傻了；有的老师迷信‘赏识’，一旦不灵，它就晕了。”
上述的一切，在王晓春老师看来都是教师自身专业水平不够高，思维方式落后的结果。足见我们的教育，不应简化为“管好孩子”。而一旦教师习惯了简单的、封闭的、模式化的思维方法，就离真正的教育越来越远了。因为真正的教育应当是深入寻求根本性的原因，分析深层次的东西，弄清楚事件发生动机与成因，而非停留于总结事物表面的肤浅经验。
今天如何做教师？我认为，要回答这个问题，首先清楚今天我们要做怎样的教师。今天的我们，必须积极提升自己身水平，促进自身快速成长，摈弃“一劳永逸”的思想，加速自身教育理念的更新跟思维方式的换代，“苟日新，日日新，又日新”，善观察、勤记录、勤反思。做一名研究性人才，专家型的教师！