读书笔记
——读王晓春《今天怎样做教师》有感
在读王晓春老师的《今天怎样做教师》一书过程中，我做了许多笔记，当时眼观笔飞，读到妙处，点染成记。现在仍觉当时的抄读是一种很有价值的享受。因为这是本严肃而活泼，科学而灵动的教育学科上的典范之作。笔记虽小，却有以管窥豹之功效，现在编写几则笔记，一来怀念当时的抄读精神，二来“温故而知新”，三来和读者诸君交流。
一
“我们之所以开设这么多门课程，其实并不是要求每个人都把它们学出色（当然能学好也不错），而是让这些课程来适应不同智力类型的学生。”
此语精辟。至此我才搞明白开设多门功课的道理。但在应试教育的今天偏课的学生是很吃亏 。为免埋没一些偏才、怪才——人才。所以要有培养这些人才的渠道，使他们可以不走中考、高考这条路照样能成人、成材和做出成就。
二
“在恋爱问题上，态度不可含糊，含糊有后患。
“为了照顾对方的感情或面子，话可以说得比较委婉，但委婉不等于含糊。
“如果你并没有和对方交朋友的意愿，绝不可以用许诺交朋友来推动对方提高学习成绩。
“不可以拿爱情当工具。”
结合自己的经历，可以说明优柔寡断，其害无穷，浪费时间、感情、精力，没有必要。一定要真正弄明白自己是否喜欢对方，搞清楚喜欢对方的原因，否则必有后患。
三
“很多学生都不是因为早恋而走向失败，而是因为失败才走向早恋的。……对于一个没有学习动力的孩子，这种害处说不定还是‘好处’呢，起码它可以使生活不致于过于枯燥。”
王晓春老师这几句话句句说到我心坎上，我高中时期第一次给女生写情书，似乎也是出于对学习的厌倦，没有学习的动力啊！于是用写情书来增加生活的乐趣。写情书的文笔也是从那时练出来的。
四
看了几篇王晓春老师对案例的分析，我看出要分析一个案例，少不了要写出孩子（当事人）这样几个要素。1.家庭教育情况；2.孩子的成长史；3.父母的职业、年龄和性格；4.孩子的人际关系（包括与班主任和老师的关系、与同学的关系）；5.孩子的个性特点。
五
王晓春老师是反对对学生实行军事化管理的，理由有八：
1.“学校是培养多种人才的地方，不是单纯培养军人的地方。”
2.“中小学生基本上是未成年人，而军事化管理是成年人设计的。”
3.“军队强调统一意志统一行动，服从命令是军人的天职，……历史上曾有过典型的全民军事化民族——斯巴达，结果这个民族灭亡了。”
4.“‘文革’中曾经做过这样的实验‘全国学习解放军’，学校改成军队编制。……教育不是打仗，学校不是军营，学生不是军人，教师不是军官。”
5.“军队强调‘服从’，……但把这一套迁移到学校，就可能压抑学生的创造性。”
6.“课程改革正在突出学生的个性化发展和教师的个性化发展，而军事化管理恰恰是要否定和限制个性的。”
7.“军队严格的纪律是有‘军事法庭’做靠山的，……在学校搞军事化，能同时搞‘军法处’吗？不能。”
8.“改革开放年代的孩子可不是好对付的，他们见多识广，唬是唬不住的，他们动不动就要告状的。”
搞军事化管理的想法我曾经想过，我以为是我的独创，原来早就有了。而正当我的这种想法还处在萌芽状态，在我为想出这种模式兴奋之时，就看到王老师的这些建议，感激之余使我的思想受到了洗涤。
六
“有一句名言说：‘生气、就是拿别人的错误来惩罚自己。’只要一个人缺乏反思自我的习惯和能力，他就走上了生气再生气的不归路。”
教师的反思意识几乎决定了教师的业务水平和教学业绩。
七
“我一直有一个心愿：促进我国班主任工作的科学化，让班主任越干越轻松。”
王老师的这个心愿是一个伟大的心愿，我愿意追随王老师走这条路，当然这还需要工作激情和敬业精神来辅佐。
2006.7.12