现在的我们都只能拥有一个孩子，这个孩子自然成为了家中的宝贝，父母心中惟一的希望，每个家庭都想要给孩子最好的，让他成长为一个优秀的人。于是在全国都掀起了早教热，甚至从怀孕开始就给胎儿听音乐，给他读故事，与他聊天了。出生后的各类学习班也是不胜枚举，可是孩子学会了一些技能，却也有了一些问题，例如脾气暴躁，不会交朋友，胆小等等。我们变得更加焦虑，不知道如何着手去培养一个健康的，将会拥有成熟心智的孩子。
其实这些都是因为我们不了解孩子，即使我们每个人都是从孩童慢慢成长，我们仍然不懂得孩子是怎样的存在。李子勋老师从孩子的孕育到出生，从生理发展到心理发展，让我们明白孩子在这些阶段，能接受到什么，都适合发展什么，理解他们的天性以及局限性。在书中李老师说：2岁前，孩子的知觉、记忆是具象的，不是抽象与概念的，父母一定要努力让孩子将这样的知觉状态保持得更长一些，尊重孩子的知觉与感觉的发展规律，不要逼迫孩子学习语言和理性的东西。言语本身内含着一种思维逻辑与叙事结构，这样的逻辑会限制孩子发散的思维方式，言语本身有一种分类系统，这些分类又限制了孩子复杂的感知。许多急功近利的家长生怕孩子落后于人，将孩子限制在枯燥反复的学习当中，当孩子考了各种等级，秀了各种特长，恐怕满足的只是父母的虚荣心而已，孩子被迅速地带入了成人的世界，一切都变的简单而无趣，生活不过只是练习和考试。这样的孩子恐怕无法再对事物拥有热情和新奇，创造力也会被限制和扼杀了。
人类科技的进步已让人们忘记了自己也是自然界的生物，总是希望用最快捷的方式灌输给孩子最新的知识与技术。但李子勋老师敬畏自然的力量，他从自然规律和科学发展的角度来解释他的教育观。孩子的成长如同一粒种子的破土发芽，他的内在有无穷的力量，他可以从自然中获取多样的思维能力，孩子感受到的事物比教学学会的东西记忆更加深刻，也更容易形成自己的理解与认知，而不是背诵成人给定的感受。在孩子探索与尝试的过程中，父母只需从旁边观察，给予安全保护，克制成人强烈的指导帮助的欲望，否则只会让孩子体验到挫败感，抑制了孩子的好奇心。
自然是生命之母。做为父母的我们首先改变的是育儿的观念，教育孩子应是顺应自然，摒弃我们强加给孩子的思想，引导孩子的成长而非改造孩子成为想象中的自己，莫用自以为是的教育方法扼杀了孩子的潜能。