在看这本书的时候，发现它很实用，说得一点儿也不假大空。在此摘录10个小点，正好可以对导师关于幸福课堂建设的项目有些启示。
1.刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。
2.不是所有问题都采用小组合作学习，具挑战性的难题、预想学生可能产生困惑之处，采用合作学习。
3.在课堂上引进“三要素”——作业；小组合作；基于表现的相互分享。
4.校长作为执教者与教师平起平坐地展开研究。
5.让每一位学生参与进来，尊重每一个学生学习的权利，真诚地倾听每一个学生的发言，将学生的回答串联组织。
6.教师对差生如何向他人寻求帮助进行指导。
7.改革的进程需要缓慢，不能急功近利，取得一些成就后不能沾沾自喜，需持之以恒。
8.改革不应是针对学校的固有教师的，若能在学校的许多老师调离后仍进行下去，便是真实有效的于学校有益的长久政策。
9.教师不能忽略“那些微妙的、不确定的、模棱两可的思考，和矛盾、冲突的复杂情感的价值”，因为，“不确定的思考和表达往往在创造性的思考与表达中更能发挥充分的威力”。
10.“学习共同体”是包容差异、尊重差异的“和而不同”的教育世界，而不是容不得“差异”、强求表面一致的“同而不和”的教育世界。
这本书的价值不仅在这些列举的观点，而是带来前沿的先进的“课堂革命”的教科书。