这是一本视角独特的教育之书，作者用精神分析法对儿童的自我成长与发展作了鞭辟入里的分析，与国内大量教育从书不同，书中理论性的知识很多，案例较少，读起来颇有枯燥感，却又感觉作者的观点直指人的内心深处，剥开所谓爱的外衣下，暴露出更多的是自私、自恋。要给孩子爱，就要求父母本身有爱，并非所有人都在童年时享受过自己父母给予的爱，那些在童年没有享受到过父母爱的人，也并非都意识到自己过去生活中存在的缺失。当父母还没有真正成熟形成完整的自我时，他们在教育孩子的过程中就必然遇到很多难题，并导致亲子关系以及家庭教育陷入困境。
本书分为三部份，首先指出爱的神话及危害性，对时下的错误观点进行一一进行了批驳，爱不是永恒存在的，爱也不总有有益的；因为爱的缺失，许多儿童成了爱的牺牲品；最后作者强调教育的作用，附于教育真正的意义，提倡人性化教育——象征性阉割，并非要求儿童放弃他的冲动，而是为他提供了通过确立与社会生活相协调的目标来满足冲动的可能。
爱是人类从生到死最基本的渴求和需要，如果一个小孩不能获得爱的情况下，他就不能把注意力放在他自己心智的发展上，他会用很多的时间寻求关注。
爱孩子，未没有为他制订任何人生计划，不教给他人情世故和处世之道，不真正关心他的生活和内心感受，这种爱是没有任何意义的，这种爱与对他所养的小狗没有什么区别，这种占友的不平等这之爱，对孩子的成长有害无益的。
孙瑞雪老师在《爱与自由》中也一针见血地说过，你以为你爱孩子，你想象你爱孩子，你以为你就是爱孩子，和你真爱孩子是有区别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的习性来爱的。这可能意味着你更爱你的想法，你更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。
谁都振振有词的说自己爱孩子，但是爱的性质很复杂，每个父母生活经历都不同，有各种各样的爱：占有的爱，自恋的爱，肉欲的爱，以爱的名义对幼小心灵的伤害总是在不自觉的传代着，能意识到这一点才是避免和改变的开始，我们都有各种被伤害的经历，但此时不应该再怨天尤人，及时意识到这种危害性，给他提供他所需要的物质，给他一个自由的空间，帮孩子构建自己，让他成为他自己，让孩子在父母真正爱的沐浴下一步步健康成长。
这本书值得天下的父母很好的警醒和反思，怎样给孩子真正的爱，有益的爱，理性的爱。