1、赖以生存的知识力
当今社会知识更行快，人不学习要落后。
2、知识
人们长期以来积累的、经实践证明的、具有一般性的可用来决策和行动的信息。
分为：
显性知识：可通过文字、语言、肢体表达 多是书本知识
隐性知识：“可意会不可言传” 多通过实践、交流得来
让隐性知识向显性转化，更深入的掌握知识。
只有能被应用的知识，才是有价值的知识。 只关注有价值的知识。
知识 ——>技能——>才能 知识需要通过应用转化为技能，技能的提升才会产生才能。
3、知识管理体系
学习、保存、共享、使用、创新
学习：资源有书本、互联网 目标性、长期性、深度性（程度）、效率性（时间/价值） （提问、反思、总结）
打基础（入门书籍、高质量论文）——行业概况(搜索引擎）——发展跟进（期刊 、杂志）——实践创新（知识应用）
保存：方便用时查阅 工具：myBase
共享：知识的产出；让人知道你知道 写blog，分享自己的知识，增进知识的理解程度
使用：将知识用于实践，产生价值
创新：创产生优势
4、知识的使用
无知并非无畏，知者无畏也。
①知识与任务和项目结合 外语——翻译
②知识专利化 销售专利
③知识产品化 秋叶ppt、网络课程、培训
5、知识的价值
在使用过程在体现价值
由知识的独特性、社会需求决定
独特性高，社会需求低 “ 专家” ：冷门专业博士等
独特性高，社会需求高 知本家 ：李彦宏
独特性低，社会需求高 知识工作者：蓝领、白领
独特性低，社会需求低 更夫 ：农民工
6、启示
对于知识的学习应当选择：
选择未来社会需求大的知识 、提高知识独特性、通过知识共享树立个人知识品牌
7、知识创新工具：
奥斯本检核表
思维导图
读书笔记：
首先这本书认为未来的世界是属于会学习的人的，会进行个人知识管理的人。接着撇清了什么是数据，信息，知识，如今互联网知识庞大，人们容易将知识与信息混淆，这两者实则不同。知识分为隐性知识和显性知识，这里的分法我很赞同，只是之后所举的例子实在不能让人信服。比如所，作者认为师傅带徒弟，师傅的知识很难用语言和文字表达，徒弟就只能靠师傅的身教和自己的领悟来学习，这可能并非这些知识不能通过语言或者其他形式表达出来，而是师傅不具备较好的表达能力而已。我也赞同，将知识显性化能够加强知识的掌握程度。那种“只可意会不可言传”的知识，是虚伪的幌子。
作者认为 PKM可分为五个阶段，分别是：学习，保存，共享，使用，传新。事实上就我看来，以我懒惰的性格，喜欢化繁为简，可分为：学习（投入）、保存、使用（产出）(这包括共享，使用，创新）。知识的学习需要明确目的，即要学什么（兴趣）、怎么学（方法）、学到什么程度。知识的保存是为了便于使用，需要用到时，方便快捷地找到。知识的使用能够体现知识的价值，以及检验知识的掌握程度，考试也是对知识的使用。包括写论文、博客，作者认为知识的共享还在于能够让人知道你知道，即能够让千里马遇到伯乐，被人重视雇佣，显然我不太功利。知识的创新当然则是更高层次的知识应用。对于所学知识，一般的过程是，基础性学习，要求读入门经典的书籍及高质量的论文，不求甚解，只需大概了解即可。行业了解，通过互联网搜索引擎，了解行业概况。跟进发展，通过期刊杂志关注行业动态。实践创新，应用所学知识，在工作中回顾、总结，将隐性知识显性化。这与大学的学习安排一致。对于知识的应用，作者认为可分为三种，一、结合实际任务、项目，例如外语专业的学生做翻译的兼职，应付考试等。二、将知识专利化，通过申请专利，贩卖专利。三、知识商品化，将知识当作商品出售，举个例子，秋叶ppt，各种培训。
作者提出知识的价值体现在使用的过程中，可以理解为金钱价值。知识的价值取决于：社会需求，知识的独特性。需求高，无独特性，就是 知识工作者：蓝领、白领，需求低，独特性低，如农民工、服务员等；需求低，独特性高，冷门专业的博士，专家们；需求高，独特性高，李彦宏等。
作者最后给出的建议是，知识应当是未来几年社会需求高，保持自己知识的独特性，同是通过知识的共享，树立个人知识品牌，这其实也正符合秋叶、卢松松等网络名人所做之事。
2010年的书，书中提到的几个工具已物是人非，igoogle、google reader等都不再咦。
还是挺不错的一本书，对知识管理有所了解。