不得不说这本书是我07年所读书中的一个最大的惊喜!
BY Alexander Sutherland Neill
对书中的几段我喜欢并拍案叫绝的话的摘录+！自我见解
P.40 我从未见过一个懒惰的小孩,懒惰往往是因为没有兴趣,或者是健康不良.
！达尔文曾说,兴趣是学习最好的导师.心理学家皮亚杰说,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件.我记得我初中在班里简单演讲时引用了第一句话,遭到了人们的嘲笑:她在说什么 啊?这就是我们学习第一名在告诉我们她学习的秘诀吗?这叫什么话? 呵呵,可这就是事实啊,我从小都是凭着兴趣学习的,由于家长从不干涉我的学习,所以一直都乐在其中~
P.49 奖品从来都不是目的,而做一件事本身才是目的.
P.97 经常受伤害的是孩子的心灵,而不是他那知觉的头脑,而造成精神疾病的是心灵而非头脑.
P.102 家庭中的严格管理相当于家长把自我憎恨投射在孩子身上.他们一生都在追求至善,可悲的是自己没有做到,所以想在孩子身上实现,更甚的是他不能爱,他把乐趣看成魔鬼.
P.104 奖励是多余的,而且是消极性的.为了奖品做一件事,就等于这件事本身不值得做.
！当学生的时候,每次听说了什么有奖征文啦,知识竞赛啦,就会不喜欢,我们一定要争第一吗?很没劲哀~但是乐百氏科技知识竞赛除外,因为凡参加者必有乐百氏喝,但同样也为其他同学遗憾,只有几个人可参加!还有什么千奇百怪的英文模版竞赛啦,诗歌朗诵比赛啦,表演节目大赛啦,就连开个假模假式的班会也要评比!HOW STUPID!从小对于这些竞赛就敬而远之,尤其是和学习沾边的英文模版和各种征文,觉得它们占去了我的时间,有这个时间我会学我想学的,会早早和老师讲明或故意失掉初赛,HOO~HOO~ 而比较像玩耍的,自己又喜欢的,像诗歌朗诵,觉得是种ENJOY~
让孩子做他们感兴趣的吧!
没有一个艺术家只为金钱报酬而创作,创造的快乐就是一种回报.报酬也是自由竞争社会制度里最坏的特色之一,压制对方是一种可耻的意向.
！但我们似乎从小就活在竞争里呢!襁褓时是和别的襁褓中的孩子比漂亮,然后是比说话,走路,上的学校,成绩,衣服,家境,受到重视的程度,受到表扬的次数,真是傻头顶呢!然后我从这比较,竞争中从未感到欢乐和爱,只是抵制,忽视,因为从小就是比较重视内心的独行者吧!那些所谓的表扬和赞美在我看来是多么虚假和无用啊!而只有一次例外,是小学6年级时,我因为看了家中一本关于倒叙,插叙的介绍的文章,写了一篇运用倒叙手法的看图作文,老师大加表扬,因为全年级只有我一个人这么写,有创意有心思!这些源自内心的赞许和认同是很明显的,所以记忆深刻,同样,对于孩子们来说,那些"这孩子真懂事啊!"/"这孩子真漂亮啊!"等等空泛,无用的废话也是显而易见的!
P.106 因为我哦们不了解自己,也不知道自己有许多被压制的心理冲突,所以我们不可能公正。这种不公正对孩子极为不利.大人不可能因教育而超越自己的情结.
处罚永远是一种恨的行为.
P.108 惩罚和生气不同,惩罚是冷静,有法律性而且含有很深的道德意义的,它宣称自己完全是为犯罪的人好(以死刑来说,则是为社会好),惩罚是一个人把自己当上帝,而以道德来判决他人的过程.
P.109 认为处罚孩子是为孩子好,"打在儿身,疼在娘心:并不是假话,而是一种很虔诚的自欺.
！每次我从书中,电视中,人口中看/听到这话时,总是怀疑,那母亲真的痛吗?她的心真的痛吗?打人不是很爽吗?打人不就是因为你不喜欢他吗?
P.111 发现孩子的兴趣所在,然后满足那个兴趣.压制和不理会只会将那些兴趣压到潜意识里.
P.113 任何愤怒对孩子性格的影响都不会消失,它会点滴沉淀,在孩子的性格中留下痕迹.
P.116 多吃青菜也许对肾脏方面的疾病有很大的帮助,但是天下所有的青菜也帮不了因被压制而产生的疾病.
P.118 一个以整洁为荣的人通常是二流的公民,外表清洁的人常会有不清洁的头脑.
！真不明白我母亲和那么多男人,女人对清洁,居室整齐,洁净有那么甚的兴趣以及那么高的苛求并以此来判断一个人或一个家庭!一直不明白~我的房间以前常常很乱,很糟糕,母亲因此而不进我的房间!我却觉得没什么,自得其乐,只是东西太多了吧,为什么要收拾?后来发现了一边听音乐一边整理东西并同时清理并发现自己的回忆和遗失的东西的乐趣,以及发现了原来收拾,整理一下空间会变大!不过现在看看桌子:依然很乱,一会就去收拾!和他们比起来,我这又是另一种清洁态度.
P.121 有礼貌意味着为别人着想—不,应该说是从别人的角度去感受.有礼貌的人一定要有集体的意识,能替别人设身处地着想.礼貌不允许伤害别人,有礼貌也是真的有修养.礼貌学不来,它是一种潜意识行为.
礼节却是可以学的,因为它是属于意识层面的,是礼貌的皮毛与表面装潢.礼节不管人们在音乐会上讲话,也允许饶舌和诽谤,它只要求我们在餐桌上服装整齐,看见女士时起立致敬,以及吃完饭后说声"满用".这些都是可感知的,肤浅而没有意义的行为.
没礼貌永远是因不正常的心理引起的.假如把孩子带到一个快乐的世界里,我们就可出去他们恨的愿望.这些孩子便会有礼貌,也会表现爱与仁慈.
！关于礼貌,我一直把其视作一种对人的尊重,而尊重是基于理解和关怀之上的.所谓的礼貌,尊重,并不是不骂你.我一直是这样说的.
尊重是你理解对方的每一个小小的或大大的需求与意愿,并让其得以实现或受到关怀与保护,为此做你所能做的.所有的礼貌,爱,幸福以及世上所有最美好的东西都是基于理解之上的.
P.122 不是孩子没礼貌,而是你觉得被侮辱了,你的尊严受伤了.你只是要孩子卑躬屈膝,并不是要他们有礼貌.
许多成年人都是这样,这完全是一种自大.
P.123 对我来说,"对老师要恭敬"是一个虚伪的谎言.如果我们真正尊敬一个人,往往会不自觉地表现出来. 学生和我彼此尊敬,是因为我们互相认同.
P.124 那些一天到晚都说"请","谢谢"和"对不起"的人,可能很少对别人有真正的关怀.
礼貌是真诚的表现.
！我认识很多这样的人,并且在他们的眼中,我是不够他们意义上的礼貌和尊重人的,而实际并非如此.我同时又被他们说成是我们之中最有心思,心最细腻,最会关心人的,最善于和陌生人打交道的.这岂不奇怪?
P.161 潜意识的冲动比意识上的强烈很多,而且不容忽视.
假如孩是在被逼迫下不自私的,他也许会永远自私,如果母亲压抑孩子的自私,她便会把自私永远种在孩子的潜意识里.
精神分析学发现,任何一个未被满足的欲望都潜伏在潜意识里。
P.185 如想医治见效,就必须靠病人自己.
P.188 爱是和对方站在一起,爱就是赞许.
P.191 怎样获得幸福?我的答案是:消除权威.
P.197 任何期望回报的父母,根本不知道孩子的本性.
萧伯纳曾说:"如果我们为别人牺牲,就不能不恨那些我们为他们牺牲的人." 一个能大方给予的人不应要求回报,要孩子报恩的父母必定会失望.