昨晚用时两个小时看完这本《下乡养儿》，的确是一本拿上就放不下的。看完后，感触也颇多。也许是因为作者文笔的朴实，不浮华，简单直接地记下每日所发生的事情，但又不是流水账，通篇围绕的是对孩子的教育的反思和对孩子变化的记录。我不喜欢看市面上很多的育儿书，空洞的理论让人迷惑。但这种对于孩子变化的真实记录，却让我陷入了深深的思考。如今的父母大多数给孩子太多的爱和自由，孩子像一颗小树苗在父母的爱的大树下被遮蔽了生长所需要的阳光，不给孩子能成长发展的空间，不相信孩子可以做到，事事帮孩子代劳，最终孩子也便停止了成长。书里的天天上幼儿园就很紧张，于是两个月后天天爸妈帮她换了一家，她还是紧张，于是一直换，换了四五家，到了小学依然害怕上学，于是爸妈就给她退了学，在家陪着她，她白天不敢出门，怕别人笑话她不上学，晚上就在家要爸妈陪着一直玩到早上，她才睡觉，过着昼夜颠倒的日子。可以看到天天爸妈是那种典型的事事遵从孩子意志，给予孩子最大自由的父母。但是天天的成长却不能如他们所愿。我想天天才上幼儿园时由于害怕，父母便在两个月时给她转了幼儿园就是一个错误的开始，这让孩子认为上幼儿园害怕的问题不在于自己，而在于幼儿园。于是孩子和父母都不从自身找原因，只是靠逃避来解决。这种行为和思考的模式一旦开始，就循环下去。基本上在这本书里看得到天天的父母也陷入了这种逃避式的思考模式之中，很多事如果没有乔老师给他们出主意，基本他们是无法进行自我解决的。于是天天爸爸在面对天天做事中途而废时，第一选择就是随天天的意志，她不读书那就不读书，她不愿做家务就不做家务，也即面对困难第一选择是掉头就走，遇事也很容易陷入焦虑的状态。
看这本书我不禁想起我的孩子读幼儿园的状态，儿子在才开始读幼儿园时，头三个月，基本每天早上从出门开始就不高兴，嘟着嘴，直到送到幼儿园，就会哭闹，追着我跑出教室，有时丢下他走的时候心里那个难过啊，但是我从未有一天会心软不送他去幼儿园，每天我都会风雨无阻去送他，再告诉他妈妈下班时就来接他，就这样坚持了三个月，他终于可以高高兴兴地去上幼儿园了。而女儿自发地要求去上幼儿园，就连生病也强烈要求上幼儿园。到现在，他们两人基本不迟到也不早退，也很喜欢去上幼儿园。现在我们开始学音乐，每天晚上都要复习和学习新内容，才开始他们也要反抗，但是我一直告诉他们学音乐就跟每天你们要吃饭睡觉一样，你每天要吃饭睡觉，你就要学音乐，没有价可讲。就这样到现在儿子甚至每晚还会提醒我该复习123了。 才搬到学校来住的时候，由于我不在家，孩子下课后基本没去学校广场跟同学玩，所以他 们在外面很难融入小朋友玩耍的队伍中去，在外面还是怯怯地站在我旁边看别人玩。后来我找到了他们的同学，孩子因为熟悉很快跟同学玩在一起，几个月过去，每天放学我都带他们在广场上跟小朋友玩耍，他们也能学会跟同学如何相处，在遇到陌生的小朋友时，我教他们如何加入进去一起玩耍。看着孩子和小朋友打成一片，心里甚是安慰。人是不能离开与社会的联结的，我不愿我的孩子成长为遗世而独立的封闭的人，我希望他们能学会与人相处交往的正常的社交能力。其实带孩子的过程，整个就是一个父母价值观的展现，孩子就是父母的一面镜子。你是怎样的人，孩子跟你的近似程度极高。
所幸的是书中的天天一家遇到了乔老师，改变了他们的人生轨迹，否则，我想，不管他们搬到哪里，问题依然随行。乔老师带着天天做家务，在做家务的过程中培养天天坚持的性格，乔老师在天天与东东闹矛盾时，鼓励天天自己想出处理问题的办法，而不是指望父母去帮她解决。乔老师给天天订下的规则，就要天天一直坚持进行下去。渐渐地，天天变了，不仅仅能跟邻居的孩子和睦相处，甚至还可以一人在家照顾和处理所有的事务。其实孩子的力量是很强大的，也是无穷的，千万不要低估孩子的能力。我们这一代家长很多奉行的是赞赏式教育，对孩子成天夸赞不停。孩子极容易成为只听得进去赞扬，受不了一点点批评的人。就像书里的天天，乔老师一指出她的问题，她就开始发脾气、变脸、流泪。可是真实的人生，我们都知道不可能一直铺满鲜花和赞扬，总会一直遭遇别人的批评和指责，我们不可能替孩子屏蔽掉所有的负面声音。我想，对孩子应当奖罚分明，不能只表扬，也要批评纠正他们的行为。让孩子随性成长，孩子不会发展成健康的性格。家长应该在孩子的成长过程中修剪孩子的问题枝干，让他们能健康地生长。我们要给孩子订下规则，但更重要的是如何能坚持按照规则办事，不随意变更规则。这一点上，我也需要改进。
要相信孩子可以做很多的事，也能做到。给予孩子信任的同时，家长也必须坚持督促孩子，才可以一起共同成长。我想《下乡养儿》这本书给予中国父母很多的思考，怎样的爱才是恰当的爱？爱与自由的限度是什么？