第一部分 变化
第一章 争论
P3 变化的不安因素：:战争、技术、人口、价值观、经济
P4 萧伯纳说过，所有的进步都来自于非理性的人。他认为，理性的人会改变自己以适应世界，但不理性的人却会设法让世界变得适合他。如果我们想要达到不同的结果，就必须依靠不理性的人。
P5 变化是非连续的，最终改变我们生活的因素是细微的，非连续性变化需要非连续性的颠覆性思维来应对。
P6 非连续性变化对于循规蹈矩的社会来说是唯一的前进道路。
P9 生命中的小事件往往会带给人生最重大、最甚远的变化。烟囱带来的社会变化远远大于任何战争。
P10 技术与经济的结合，尤其是信息技术、生物技术与之相关经济的结合，是变化的导火索
P14用新的思维方式来看思考习以为常的事物，能够释放出新的力量，使万事万物成为可能
P15 创新，尤其是科学创新，来自“概念的替换”（displacement of Concepts）——从范畴中抽取概念，再赋予它们另外的意义，从而引入新的领悟。
第二章 数字
P19 人口统计学 这个单调的词汇有着一个惊人的主题。
P20 三叶草组织：以总裁为核心，聘用外部合同工与兼职工作人员作为支持。所有的组织都将很快成为三叶草组织
P22 2040年时每五个人中就有一个要领取养老金，每10个人中就有一个年龄超过75岁，一个领养老金的人仅仅有3个适龄工作者支持，养老金占去国家收入的1/5。德国和瑞士的情况将会更加严峻，届时他们每个老人只有2个适龄工作人员的支持
P24 第三阶段，法国人成为“生活的时代”，已经变成一个普通的词语。我知道已经有一所第三阶段的大学，人们在这里交流自己的知识与技能。不久将会有更多关于发展第三阶段事业的讨论。毫无疑问，很快将会有第三阶段社区，到最后在所有国家还会设立第三阶段部长！
P25 我们一生要工作100,000小时（47年*47周*47小时），而我们的下一代的工作时间预计平均为50，000小时。
P27 大多数人将不得不在公司外部寻找自己的职位，向公司出卖自己的时间和服务
P27 他们可以在全职岗位上工作10年，然后再用10年来抚养孩子，随后在大约45岁的时候重新工作10-15年
第三章 学习理论
P31 学习是一种双循环过程，在你学习解决某一个特殊问题的同时，会形成一种学习的习惯，了解遇到类似情况该如何去学习，第二种循环可能会改变我们的生活方式。
P32 学习的车轮：问题->理论->检验->反思->问题
P35 变化仅仅是在我们了解它为什么发生的时候才会发生
P37 变化的三大润滑剂：适当的自私、重构、否定思维
P38 适当的自私是一种负责任的自私
P38 重构是一种从不同方式看待事物、问题、情况或他人的能力，从别的方向出发或是通过颠覆性思维来审视一切；把事物放在不同角度或是不同背景下；把它们当做机遇而不是问题，当做一个突然的间断而不是灾难
P40 否定能力是一个人能够坦然面对不确定性、神秘以及怀疑。我将其意义加以扩展，包括了一个人经历失败错误，却不会灰心沮丧的能力
第二部分 工作
第四章 三叶草组织
P57 第一片叶子是核心人员，但我更远称其为专业核心，他们很难被取代。
P58 接受这些工作的独立专业人士以及小公司，就是第二片叶子
P59 第三片叶子是弹性人力部分，也就是就业市场上增长最快的兼职人员和临时工人员，或称为自雇佣者
P66 还有一种分包类型值得一提，那就是让客户承担工作（现在我们管这叫体验经济）
第五章 联邦制组织
P78 联邦制和分权有着很重要的区别。中央的权力是各个部分富赋予的，可算是某种逆向授权。因此中央的工作不是指导或控制，而是集中协调、忠告、影响和建议。
P79 联邦制组织属于逆推型组织。发起、推动力和能量大多来自于下面，中央有影响力，但相对低调。
P81 联邦的关键在于核心要小，真正做工作的是外围的人。联邦的精髓在于保持小型化的同时，还要做大。
P83 领导力还是需要的，但起到领导作用的是思想而不是个人
P85 权力补贴：中央的人不仅必须放弃一些权力，而且还有心甘情愿这样做，这种非连续性变化不在于结构的变化，而在于理念的变化
第六章 3I组织
P97 成功和效率的新等式是I^3 = AV （ Intelligence、 information、 ideas 、 Added value）
P99 质量即真理
P104 3I组织最为独特之处，就是组织渐渐体会到，和心中的每个人都必须担负经理的职责，但是同时，谁也不能仅仅做个经理。
P106 新组织的关键，在于每个核心人员不仅要具备跟自己特定角色相称的专业知识，还需要知道和理解商业，要有分析技能、人际关系技能和概念技能，并且保证这些技能都是最新的。
第三部分 生活
第七章 组合
P125 由于组织形式的改变，我们早晚都会成为组合人
P126 工作组合有5种主要类别：两种有偿工作（工资工作、计费工作）三种无偿工作：家政工作、志愿工作和研习工作
P132 组合式工作者认为来组合工作的收入不叫做薪水。他们的钱来源于不同的地方
P133 组合式的婚姻：夫妻双方将不会遵循固定的模式生活，在不改变配偶的前提下，双方将在不同阶段承担不同种的任务
P134 休闲只有成为组合的一部分而不是全部的时候，才称得上是真正的休闲。休闲的最佳形式几乎总是主动休闲，或者说这也是一类工作。
第八章 革新教育
P146 三叶草的教育：核心活动让一位教育管理者为每个孩子分别设计适当的教育项目然后安排授课。核心课程还是由学校直接授课，但核心意外的课程就转包给独立供应方——新型的小型学校。到时可能会涌现出一大批独立的艺术学校、语言学校、电脑学校等等。
P148 采用三叶草结构设计就完全可以因材施教
P149 现有的学校是将学生看成是自己的产品，而非员工。
P150 倒过来的学校就是让学习更像工作，解决真实问题，完成真实的任务，且不计年龄，不计能力类别，人人发挥所长。
P151 20岁所面临的筛选毫无意义，为什么每个人都要在18岁时挤进大学呢？凭什么一定要在18岁这个年龄就该决定一个人是否应该接受更多的正规教育呢？也许我们需要对每个年龄层得人都进行两次教育，直到拿到学位，而不是一口气读完。
P154 学生不必一口气读上三四年，也不必在同一所学校读完，学分转移不一定非要限制在学院或大学之间
第九章 倒过来的社会
P 174 思想会成为一种风潮，一种变化的途径