怎么说呢，这本书半天就读完了，快得自己都有点犯嘀咕了“是不是自己不够认真？”于是，趁着天色还没暗下去，赶紧又读了一遍，终于搞清楚了读得快，原因有二：一是这本书虽然看起来很厚，但书页之间留白很多还配有大量插图，192页实际上也就是90页的文字，薄薄一小册而已；二是作者的“55个细节”都是用小故事或者解释说明的方式来展现的，简洁却不免略显单薄，读起来自然速度超快
不过，再瞟一眼封面封底上那颇为煽情的文字——“创造教育奇迹”“把问题学生调教成品学兼优的好学生”，却不禁莞尔，书里的确列举出很多实用的教学和管理小策略，作者也充满热情，但但但“55个细节”其中的大部分都是熟谙“班主任兵法”的老班们已经运用的得心应手的，估计那些一贯以严谨认真著称的老教师们更要咧嘴了“我们一直是这么严格要求纪律的哇”。随手抓几个“全神贯注来读书（若精力不集中单独叫起来接不下去，名字就要上黑板”“回答问题要完整（重复问题，不能仅仅用是或不来回答）”“行动迅速效率高（准备学习用具的时候动作迅速）”“别对作业发牢骚（发牢骚？对不起，你会得到双倍的作业！）”“自觉学习守纪律（若老师不在的时候违反纪律，哼哼后果会很严重！）”“课堂秩序严要求（不举手不能说话，别人没说完不能插嘴……）”“开会更要守纪律（排好队走进礼堂，依次在指定座位坐下，脸朝前方，手放在膝盖上）”……还有诸如保持厕所卫生啦，接受老师的奖品不能抱怨啦，去餐厅要排队，排队要快静齐啦，拿吃的时候不能只想着自己挑大个的拿啦真的让我回忆起带我实习的那位即将退休的阮老师，她也总是嘱咐我“定规矩定规矩一定要遵守规矩！”呢。不过我猜，也许作者所强调的这些“规矩”“细节”迥异于美国当下的教育“潮流”，他重新拾起“惩罚”“必须”“秩序”“纪律”“礼貌”这些被遗忘的宝贝，然后发现它们对管理班级教育学生是那么的管用，他的学生遵守纪律、彬彬有礼，正好符合人们对孩子的期望，所以，教育才创造了“奇迹”？受到大众的赞叹和欢迎？其实，有些规矩何尝不是我们现在需要重温、重建的？欣赏作者很朴实的说法——不管在何时何地，一个有礼貌、善于沟通交流的人都会得到尊重，这也是做人的根本吧。
下面这些是我挑选出来的
“用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。
与人交谈的过程中，如果别人问你一个问题，你应该先回答，然后再回问一个问题。这事关礼貌，你要向别人表示：像他们对你感兴趣一样，你也对他们感兴趣。
我递给你东西的时候，你要说“谢谢”。如果你在3秒钟内没说，那我就把东西拿回来。既然你不尊重我，我也没必要对你客气。
顺手做些善意的事，给别人以惊喜。每个月至少创造性地给别人做一件令人惊喜的，善意而又慷慨的事情。
我布置家庭作业的时候，不允许有人抱怨或发牢骚。如果谁这样做了，他就必须做双倍的家庭作业。
必须遵守课程纪律。未经许可不得离开座位，除非你病了，才可以马上离开。不得说话，除非：A.你举手，我叫了你。B.我问你问题，你要回答。C.休息或午餐时间。D.我特批的时候，例如小组活动需要沟通。
在学校里，如果某位老师在对一名学生说话，或在教训他，不要盯着这名学生看。如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说：“对不起！”
如果学校里的学生有谁惹了你，一定要让我知道。我是你们的老师，我在这里照顾你们，保护你们，我不允许这所学校里的任何人欺负你们，或者让你们感到不愉快。但我希望你们不要自己处理这些事情，让我来和这些捣蛋鬼打交道。”
华德福学校毕业的孩子据说也特别有礼貌，而且他们要求课堂上也有一定的规矩必须遵守，真想亲身体验那儿的学校生活呀