这本书通过一个年轻人和哲学家对话的故事形式来讲述阿德勒心理学对于教育和个人成长的影响。 其中青年讲到的很多情景，关于在教育教学中、班级管理中会遇到的各种问题，都与我和同事们在课堂内外遇到情况如出一辙。青年的思考与应对也是我的尝试和应对方法。这本书把我在工作中的疑虑一个个总结出来，分析了原因，还给出了解决问题的行动方向。这简直太好了！太有帮助了！ 借鉴了阿德勒心理学后，我在上课时发脾气的情况少了，不用我发脾气学生注意力也可以集中；班上两个“问题学生”的情况有所改变。 确实如阿德勒所说，发脾气是为了更容易地达成某个目的，而在课堂上这样做是为了让孩子集中精力听课和思考。不用这样的方式也可以实现目的，当然别的方法要付出的时间和精力更多，方式也更为复杂。所以首先要变化的是自己的心态——究竟要选择何种方法来解决问题。 两个小孩子处于书中所说的脱序的第二阶段，喜欢用特殊的行为来吸引注意力。改变起来还不算困难，关键在于不对他们特别的行为做出反应，不去批评和赞扬，而是对于他们在学习上的表现做出反应，给予帮助和适当鼓励。 阿德勒心理学认为孩子们过去是什么样子，在家里是什么样子，并不应该成为他们在学校时老师关注的重点，行为的原因并不应该是关注重点，他们此时此刻的经历，此时此刻的样子才是我们要重视的。所以不必纠结于他们出现脱序行为的原因，而把关注点放在他们来学校的目的上。让他们在课堂上习惯于专注于眼前的事情，积累新知识，比如：听课、读书、思考问题和写作练习；在学校里能了解到好的收拾整理习惯，卫生习惯，阅读习惯是对自己有用的；能体会到交朋友是需要有耐心，有礼貌和相互体谅的等等。 阿德勒心理学的思考方式，我十分认同，可以运用到实际的教学中，作为人际关系的引导也十分受用。比如在人际关系中，要想与对方和谐相处，首先把对方当作平等的人，不管对方是孩子，父母，还是比自己职位高或者低的人。也就是阿德勒所说的建立“横向关系”而非“纵向关系”。我遵循着阿德勒心理学的观点去做，是可以立刻感受到它的作用的。 当然，要坚持下来，并不是容易的、一说就能做到的。这需要自己在方方面面的改变，成长，需要平等的看待他人和自己，需要摆脱情绪的俘虏。总总的改变，需要在时间的河流中艰难地摸索前行。