原先之所以选择先读《光有爱还不够》是因为想当然的觉得厚书肯定比较难读，这根小孩子吃鸡蛋的心态不同，蛋黄难吃就先哭咽下去，蛋白后吃以安慰自己，读书是倒过来的，看完简单的再看难的，美其名曰：循序渐进。既是程度由低到高的需要，也是勤奋小人儿被懒惰小人儿给打死的结果。不过，读完了《儿童的利益》后你就会发现应该先读这一本，就是从事实的需要来说，不先读他读薄的那一本时有些名词很难理解。《儿》有点像为写作《光》而做的感性资料汇编，看起来很厚，是因为搜集的多的原因。
本书的第二部分尤其吸引人，汇聚了不少多尔多从自己幼年记忆中摘取出来的片段，那个时代，法国的儿童教育还无从谈起，大人把小孩子按照自己的喜好随心所欲的打扮起来，上流人物到贩夫走卒莫不如此，没有人关心孩子需要什么？想要什么？应该给予什么？在相应的阶段应被要求做到什么？多尔多自身的经历并不能算是多么有力的证明，她的家庭还是素质比较高的，所以当父母认为“唯一的女孩子”应该陪伴在父母身边然后嫁个好人家被女儿委婉的拒绝后并没有暴力的软禁女儿或限制任何自由（可能也是因为多尔多坚持要上学的原因是为了不可抗因素玩意夺去自己未来的丈夫的生命时自己得有能力养活一家，这个理由在20世纪前中期太能站得住脚了），日后在回忆自己的学习时，多尔多提出了在当时的社会人都是怎样麻木不仁的活着，然后一代接一代的将这种意识传承下去，每个人都对自己所处环境会带来的恶劣影响熟视无睹（自然的与人为的），待自己有孩子后像放射性元素一样加倍的“回馈”给孩子极其糟糕的东西。正是为此，作者将自己走上今天的岗位称之为“一名儿童精神分析学家的诞生和战斗”，简单的推算一下，法国儿童精神病学的奠基人乔治 俄耶1977年去世，其是作者做实习医生时的导师之一，那么由作者开始成规模的研究儿童精神病学医生出现差不多是四十年代的事，在漫长的时间内，工业革命早已发生，法国和英国成为西方震惊世界的资本主义帝国，但在儿童教育方面，即使这样的大国，又像老牛拉破车一样走的何其缓慢？
有些东西有没有好与坏无所谓——改也无益的事，可以不改。比如1949年天安门第一次升起国旗的时候就已经用电钮了，半个多世纪过去了，地方从政府机关到学校等事业单位还是手工操作，这些都无关宏旨。可惜有些事情不改的话，坑害的就是几代人，比如教育，比如医学，尤其是两者结合的学科